Παρουσίαση για τη διαμόρφωση των αξιών της πολιτικής πατριωτικής αγωγής. Σύστημα εργασίας για την αστική-πατριωτική αγωγή. Είμαι πολίτης της Ρωσίας

Σύστημα εργασίας για την αστική-πατριωτική αγωγή των μαθητών

δάσκαλος

Gaidaenko Natalia Viktorovna

Εκπαιδευτικό πρόβλημα

«Η πολιτική-πατριωτική αγωγή ως παράγοντας

ηθικές αξίες»

Σύστημα εργασίας για την αστική-πατριωτική αγωγή

κύριες κατευθύνσεις

"Εγώ και η οικογένεια"

"Εγώ και η πατρίδα μου"

«Είμαι πολίτης της Ρωσίας»

«Εγώ και η οικογένεια».

Στόχος:συνειδητοποίηση των μαθητών για την οικογένεια ως τη σημαντικότερη αξία ζωής.

Καθήκοντα:

• 1. Καλλιεργήστε μια κουλτούρα οικογενειακών σχέσεων, θετικές οικογενειακές αξίες και μια αίσθηση υπερηφάνειας στην οικογένειά σας.
• 2. Αύξηση της παιδαγωγικής και ψυχολογικής ικανότητας των γονέων.
• 3. Δημιουργήστε προϋποθέσεις συμμετοχής των γονέων στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Σχήματα:συνομιλίες , συναντήσεις γονέων, ατομική συμβουλευτική, κοινές εκδηλώσεις, έρευνες.

"Εγώ και η πατρίδα μου"

Στόχος:συνειδητοποίηση των μαθητών για την αξία της συμμετοχής στη μοίρα της Πατρίδας, στο παρελθόν, το παρόν και το μέλλον της.

Καθήκοντα:

1. Καλλιεργήστε την υπερηφάνεια για την πατρίδα και τους εθνικούς ήρωες.

2. Διατήρηση της ιστορικής μνήμης των γενεών στη μνήμη της νεότερης γενιάς.

3. Συμβολή στη διαμόρφωση στους μαθητές του αισθήματος ευθύνης για το μέλλον της χώρας.

Σχήματα:θεματικές συζητήσεις, θεματικές εβδομάδες, συναντήσεις με βετεράνους του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, διαγωνισμοί, διακοπές αφιερωμένες σε αξέχαστες ημερομηνίες.

«Είμαι πολίτης της Ρωσίας».

Στόχος:διαμόρφωση αστικού και νομικού προσανατολισμού του ατόμου, ενεργή θέση ζωής.

Καθήκοντα:

• 1. Να καλλιεργήσει τη νομική συνείδηση, την ικανότητα αναγνώρισης των δικαιωμάτων κάποιου και των δικαιωμάτων ενός άλλου ατόμου.
• 2. Δημιουργία κουλτούρας εκδήλωσης της ιθαγένειας.
• 3. Να διαμορφώσει στους μαθητές ένα σύστημα γνώσης, σεβασμού και ενδιαφέροντος για τα κρατικά σύμβολα της Ρωσίας.

Σχήματα:θεματικές συνομιλίες, συλλογικές δημιουργικές δραστηριότητες, διαγωνισμοί, κουίζ για νομικά θέματα, προσφορές, διακοπές αφιερωμένες σε αξέχαστες ημερομηνίες.

Η σχέση μεταξύ των συμμετεχόντων στο εκπαιδευτικό σύστημα στην επίλυση εκπαιδευτικών προβλημάτων

Δροσερός

επόπτης

Γονείς

Ψυχολόγος

Βιβλιοθηκάριος

Εκπαιδευτικές δραστηριότητες εξωσχολικών

Επίπεδο εκπαίδευσης των μαθητών (μέθοδος του N.P. Kapustin)

Αποτελέσματα παιδαγωγικών παρατηρήσεων

Μεθοδολογία Grigorieva D.V., Kuleshova I.V., Stepanova P.V.

Στόχος: να προσδιοριστεί η φύση της σχέσης του εφήβου με τους ανθρώπους, τη φύση, την πατρίδα, την εργασία κ.λπ.

1. Προς την κοινωνία (στάση προς τη γηγενή φύση, προς την Πατρίδα).

2. Απέναντι στους ανθρώπους (σεβασμός στους μεγαλύτερους, φιλικότητα, έλεος, ειλικρίνεια).

3. Προς τον εαυτό του (καλή θέληση, αυτοσεβασμός, αυτοαπαίτηση, οργάνωση).

Στάση προς την κοινωνία (στάση στη γηγενή φύση, στην Πατρίδα)

Στάση απέναντι στους ανθρώπους (σεβασμός στους μεγαλύτερους, φιλικότητα, έλεος, ειλικρίνεια)

Στάση απέναντι στον εαυτό σας (καλή θέληση, αυτοσεβασμός, αυτοαπαιτούμενος, οργανωμένος)

Δραστηριότητα

«Είμαστε πολίτες της Ρωσίας »

"Οικογένεια"

Σχέδιο "Η γενεαλογία της οικογένειάς μου"

Διαγωνισμός ζωγραφικής με θέμα: «Είμαι περήφανος για την οικογένειά μου»

Εκπαίδευση πολίτη και πατριώτη

Διαγωνισμοί ζωγραφικής

«Η πατρίδα μου είναι η Κριμαία»

«Ευχαριστώ παππού για τη νίκη»

Προώθηση «Κορδέλα του Αγίου Γεωργίου»

2015

Ημέρα Δόξας των Παρτιζάνων

2015

Ημέρα απελευθέρωσης της περιοχής Krasnoperekopsk από τους ναζί εισβολείς

Ημέρα της Νίκης

2015

2016

Αναμενόμενα αποτελέσματα:

Θέμα

Τα παιδιά θα ξέρουν:

• την εθνικότητα σας, τις παραδόσεις του ρωσικού λαού και την ιστορία της Ρωσίας·
• επίσημες αργίες και σύμβολα του ρωσικού κράτους.
• αξίες της πολυεθνικής ρωσικής κοινωνίας·
• την ποικιλομορφία της φύσης, των λαών, των πολιτισμών και των θρησκειών του ρωσικού κράτους.

Τα παιδιά θα μάθουν:

• σέβεται τις άλλες απόψεις, την ιστορία και τον πολιτισμό άλλων λαών·
• να κατέχουν βασικές δεξιότητες προσαρμογής σε έναν δυναμικά αναπτυσσόμενο κόσμο.
• να είστε ανεξάρτητοι και υπεύθυνοι για τις πράξεις σας.
• να σέβονται και να εκτιμούν την παλαιότερη γενιά, τους εργαζόμενους, τους ήρωες και τους υπερασπιστές της πατρίδας τους.
• αγαπήστε και προστατέψτε τη φύση του τόπου σας, της πατρίδας σας.

Διαφάνεια 1

Μοντέλο του συστήματος αστικής-πατριωτικής αγωγής και ανατροφής σε ένα γυμνάσιο

Διαφάνεια 2

Τα σημαντικότερα καθήκοντα ενός σύγχρονου σχολείου Επιτυχής αυτοπραγμάτωση του ατόμου Η κοινωνικοποίηση της στην κοινωνία Ενεργητική προσαρμογή στην αγορά εργασίας Ιθαγένεια Πατριωτισμός

Διαφάνεια 3

Το πρόβλημα της αστικής-πατριωτικής αγωγής και διαπαιδαγώγησης αποκτά ιδιαίτερη σημασία στις συνθήκες του επιθετικού εκδυτικισμού με τη βοήθεια των μέσων ενημέρωσης του τρόπου ζωής και του τρόπου σκέψης Διάβρωση των ηθικών θεμελίων.

Διαφάνεια 4

Οικονομική αποσύνθεση Κοινωνική διαφοροποίηση της κοινωνίας Υποτίμηση πνευματικών αξιών Η σταδιακή απώλεια από την κοινωνία μας της παραδοσιακά ρωσικής ηθικής και πατριωτικής συνείδησης έχει γίνει αισθητή Αδιαφορία ατομικισμός εγωισμός ασέβεια στάση απέναντι στους κοινωνικούς θεσμούς Ασεβή στάση απέναντι στο κράτος κυνισμός εθνικισμός επιθετικότητα έχει γίνει ευρέως διαδεδομένη

Διαφάνεια 5

Στόχοι του σχολείου Πρέπει να προσανατολίσουμε τον έφηβο προς την ανάπτυξη της καθολικής σκέψης, προς την κατανόηση κοινωνικών προβλημάτων και φαινομένων, προς τη διαμόρφωση κοινωνικά σημαντικών κινήτρων, προς την ανάπτυξη της ανάγκης μελέτης της κοινωνικής ζωής μέσω της ενεργού συμμετοχής σε αυτήν.

Διαφάνεια 6

Προβλήματα... Ένα άτομο που μεγαλώνει στην κοινωνία δεν μπορεί να αποκτήσει αμέσως ανεξαρτησία κρίσης, πρωτοβουλίας, να μάθει να υπερασπίζεται την άποψή του και να γίνει ανεκτικός στη διαφωνία, να καθοδηγείται από δημοκρατικές αξίες Να εκπαιδεύει όχι ένα «υποκείμενο», αλλά έναν πραγματικά ελεύθερο πολίτης, ηθικά αγνός άνθρωπος, πατριώτης της Πατρίδας του θέλει χρόνο και πολλή επίπονη δουλειά

Διαφάνεια 7

Στόχος: «Η μοίρα του λαού μου, του κράτους μου, της δικής μου, των αγαπημένων μου εξαρτάται από το τι και πώς κάνω, πώς συμπεριφέρομαι και τι ψηφίζω, είμαι υπεύθυνος για όλα, πρέπει να κάνω τα πάντα σύμφωνα με το νόμο και συνείδηση.»

Διαφάνεια 8

Η δομή της πολιτικής-πατριωτικής εκπαίδευσης περιλαμβάνει δραστηριότητες εντός της τάξης Εξωσχολικές δραστηριότητες Εξωσχολικές δραστηριότητες Επομένως, υπάρχει ανάγκη για αλληλεπίδραση μεταξύ των θεμάτων της εκπαιδευτικής διαδικασίας: εκπαιδευτικοί, μαθητές, γονείς

Διαφάνεια 9

Με το διδακτικό προσωπικό: Γενίκευση εμπειρίας, χρήση επικοινωνιακών μεθόδων διδασκαλίας. Η χρήση των σύγχρονων τεχνολογιών της πληροφορίας στη γενική εκπαιδευτική διαδικασία για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης (συμβούλια εκπαιδευτικών). Διαδραστικές μέθοδοι σε εκπαιδευτικές και εξωσχολικές δραστηριότητες (εκπαιδευτικά σεμινάρια). Συμμετοχή σε διεθνείς διαγωνισμούς, παν-ρωσικές εκδηλώσεις για την αστική και πατριωτική εκπαίδευση. Κατοχή και δοκιμή νέων τεχνολογιών κατάρτισης και εκπαίδευσης.

Διαφάνεια 10

Με μαθητές: Μαθήματα; Δραστηριότητες της Λέσχης Πολιτών ως σχολικού φορέα αυτοδιοίκησης. Μαθήματα δημοκρατίας (Φόρουμ πολιτών, λέσχη συζήτησης). Δραστηριότητες έργου (κοινωνικά έργα); Συμμετοχή σε διαγωνισμούς και ολυμπιάδες σε διάφορα επίπεδα: από γυμναστήριο έως διεθνή σε θέματα αστικής-πατριωτικής αγωγής

Διαφάνεια 11

Με γονείς: Συμμετοχή γονέων σε Φόρουμ πολιτών. Συμμετοχή σε κοινωνικά σημαντικές δραστηριότητες

Διαφάνεια 12

Μοντέλο του συστήματος πολιτο-πατριωτικής αγωγής και ανατροφής στο Δημοτικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Γυμνάσιο Νο. 13 Βασικά στοιχεία ιθαγένειας και πατριωτισμού γνώση ποιότητα θέση αξίες δράσης Βασικές έννοιες Μέσα πολιτικο-πατριωτικής αγωγής και ανατροφής Εκπαιδευτική διαδικασία Εκπαιδευτική διαδικασία Εκπαιδευτική διαδικασία Μαθήματα συγγραφέα χρήση ενεργών, διαδραστικών στρατηγικών Ανάπτυξη και δοκιμή μαθημάτων επιλογής συγγραφέα Ανάπτυξη και δοκιμή πρωτότυπων συγχρονισμένων μαθημάτων Διδακτικά εργαλεία Ώρες μαθημάτων με χρήση ενεργών στρατηγικών Ο κυρίαρχος ρόλος της Λέσχης Πολιτών Οι εξελίξεις του συγγραφέα για τη Λέσχη συζήτησης Εξελίξεις του συγγραφέα για το φόρουμ πολιτών ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ Διαμόρφωση δεξιοτήτων πολιτών Κοινωνικός σχεδιασμός

Διαφάνεια 13

Αυτό το μοντέλο βασίζεται στις ακόλουθες εννοιολογικές διατάξεις: Διασφάλιση προσωπικού προσανατολισμού της εκπαιδευτικής διαδικασίας Η φύση της πολιτικής-πατριωτικής αγωγής και ανατροφής που βασίζεται στη δραστηριότητα Έτσι, η έννοια επικεντρώνεται στην αφύπνιση και ανάπτυξη της πνευματικότητας, της ηθικής, της πατριωτικής συνείδησης, της υψηλής ιδιότητας του πολίτη. , την ικανότητα να δίνεις δύναμη, ευφυΐα σε παιδιά και νέους και ενέργεια προς όφελος της νέας Ρωσίας. Εκπαιδευτικό δυναμικό Πρακτικός προσανατολισμός

Διαφάνεια 14

Κατά την εφαρμογή αυτού του μοντέλου, ο δάσκαλος υποχρεούται: να είναι ενεργός στη δημιουργία νέων εκπαιδευτικών προγραμμάτων, τον επαναπροσανατολισμό των θεμάτων του περιεχομένου των ακαδημαϊκών κλάδων, την ανάπτυξη εκπαιδευτικών μαθημάτων από τον συγγραφέα και πολλά άλλα.

Διαφάνεια 15

Η εφαρμογή ενός ολοκληρωμένου στοχευμένου προγράμματος για την αστική-πατριωτική εκπαίδευση έχει θετική επίδραση στον δάσκαλο και τον μαθητή: ο δάσκαλος θα κατακτήσει νέες ικανότητες, ο μαθητής θα αναπτύξει δραστηριότητα στον τομέα των αστικών και κοινωνικών δραστηριοτήτων

Διαφάνεια 16

Εκπαιδευτική διαδικασία Μαθήματα συγγραφέα με χρήση ενεργών και διαδραστικών στρατηγικών. Κατά τη διεξαγωγή των μαθημάτων μου, χρησιμοποιώ τις ακόλουθες τεχνολογίες: - Εκπαιδευτική συνεργασία - Συζήτηση - Παρουσίαση - Ηθικό δίλημμα - Παιχνίδια ρόλων και επιχειρηματικά παιχνίδια - Κοινωνικός σχεδιασμός - Πολιτικό φόρουμ - Εργαστήριο Η τυπολογία των μη παραδοσιακών μαθημάτων είναι ποικίλη, αλλά πιο κοντά στο πνεύμα είναι μαθήματα πνευματικού στοχασμού, μαθήματα αναζήτησης της αλήθειας, μαθήματα ηθικών αποφάσεων. Ένα παρόμοιο μάθημα είναι ένα μάθημα με θέμα: "Η Ρωσία είναι ένα πλοίο - υπάρχει ένας ωκεανός μπροστά του...", "Δεν υπάρχουν άλλοι - και αυτοί είναι μακριά...", "Τι ο σοφός Ο Κομφούκιος δίδαξε», «Έκδοση μαθήματος» κ.λπ.

Διαφάνεια 17

Ανάπτυξη και δοκιμή ιδιόκτητων μαθημάτων επιλογής Για την επιτυχή επίλυση των προβλημάτων της αστικής-πατριωτικής αγωγής και ανατροφής, δεν αρκεί η εργασία μόνο στην τάξη. Ως εκ τούτου, αναπτύχθηκε ένα μάθημα επιλογής «Δύσκολα και αμφιλεγόμενα ζητήματα στη μελέτη της ιστορίας της Ρωσίας τον 20ο αιώνα». 10-11 τάξεις». Η ιδιαιτερότητα αυτού του μαθήματος επιλογής είναι ότι περιλαμβάνει την ανάλυση προβληματικών, συζητήσιμων θεμάτων στη μελέτη της ιστορίας, εναλλακτικές προσεγγίσεις για την αξιολόγηση των προβλημάτων του παρελθόντος, πρόβλεψη γεγονότων και φαινομένων, διφορούμενες εκτιμήσεις της πορείας των γεγονότων.

Διαφάνεια 18

Ανάπτυξη και δοκιμή σύγχρονων προγραμμάτων για μαθήματα ανθρωπιστικών επιστημών Στο περιεχόμενο της εκπαίδευσης, αποκτά ολοένα και μεγαλύτερη σημασία μια προσέγγιση όχι βασισμένη στη γνώση, αλλά μια προσέγγιση βασισμένη στις ικανότητες, που συνδυάζει τις διανοητικές, τις δεξιότητες και τις αξιακές συνιστώσες της εκπαίδευσης. Η διαδικασία συγχρονισμού ανθρωπιστικών θεμάτων γίνεται όλο και πιο σημαντική. Ένα συγκρότημα αρκετών ακαδημαϊκών κλάδων συμβάλλει στη διαμόρφωση υπερθεματικών, καθολικών ικανοτήτων. Αυτή η προσέγγιση αποτέλεσε τη βάση του δημιουργημένου προγράμματος του συγχρονισμένου μαθήματος «Δεν διαλέγεις χρόνους, ζεις και πεθαίνεις σε αυτούς...» Μύθοι και πραγματικότητα της εποχής του '30» μέσα από τα μέσα της ιστορίας, των κοινωνικών σπουδών, λογοτεχνία και ρωσική γλώσσα».

Διαφάνεια 19

Μετα-μάθημα: «Η κοινωνία της πληροφορίας είναι ο δρόμος προς την ανελευθερία;» Κίνητρο-παράδοξο: Αξιολογώντας τις δυνατότητες για την ανάπτυξη της κοινωνίας της πληροφορίας, ο ακαδημαϊκός N.N. Moiseev σημείωσε ότι αυτό θα είναι «μια ολοκληρωτική τάξη, αλλά θα υποστηριχθεί όχι από ξιφολόγχες ή ακόμη και χωρίς τη χρήση σύγχρονων όπλων υψηλής ακρίβειας. τα μέσα ενημέρωσης. Είπε: «Δεν νομίζω ότι μια τέτοια τάξη μπορεί να διαρκέσει πολύ στον πλανήτη. Επιπλέον, το καθεστώς της «ολικής δημοκρατίας» θα είναι ένα φυσικό βήμα προς το τέλος της ιστορίας... το τέλος της ιστορίας του βιολογικού είδους «homo sapiens». Πρόβλημα: Πρέπει να εξηγήσουμε τη σχέση μεταξύ της κοινωνίας της πληροφορίας και του ολοκληρωτισμού της που παρουσίασε ο ακαδημαϊκός N.N. Μάθετε γιατί, σύμφωνα με τον επιστήμονα, η «απόλυτη δημοκρατία» συνδέεται με τον θάνατο του είδους «homo sapiens».

Διαφάνεια 20

Εκπαιδευτική διαδικασία Ώρα τάξης με θέμα: «Το νόημα της ανθρώπινης ζωής είναι να μην περνά χωρίς νόημα». Το θεμελιώδες ερώτημα είναι: Τι είναι η ζωή; Δώρο; Καλός; Κακό; Χάσιμο χρόνου;

Διαφάνεια 21

Ο κυρίαρχος ρόλος του φορέα αυτοδιοίκησης - η Λέσχη Πολιτών Οι δεξιότητες για την επίλυση κοινωνικά σημαντικών προβλημάτων είναι δύσκολο να αναπτυχθούν στα τακτικά μαθήματα. Αυτές οι δεξιότητες κατακτώνται πιο αποτελεσματικά μέσω της κοινωνικής πρακτικής. Αυτές οι ικανότητες μπορούν να κατακτηθούν μέσω της συμμετοχής στις δραστηριότητες των δημόσιων οργανισμών για παιδιά και νέους και των σχολικών κυβερνητικών φορέων. Από το 2003, το γυμνάσιό μας έχει ένα μαθητικό αυτοδιοικητικό όργανο - τη Λέσχη Πολιτών.

Διαφάνεια 22

Εξελίξεις του συγγραφέα για το έργο της Λέσχης Συζήτησης Παράλληλα με τη Λέσχη Πολιτών λειτουργεί Λέσχη Συζήτησης για μαθητές Λυκείου. Τα τελευταία χρόνια, έχουν σημειωθεί σοβαρές αλλαγές στη ζωή της σύγχρονης κοινωνίας, συμπεριλαμβανομένων των νέων: η μελέτη διαφόρων υποθέσεων, εκδοχών, εκτιμήσεων μοίρας και γεγονότων και η ανάλυση προβληματικών ζητημάτων έχει γίνει ο κανόνας. Σε αυτό ακριβώς βασίζεται η δουλειά της λέσχης συζήτησης. Οι μαθητές γυμνασίου εκφράζουν ελεύθερα τις απόψεις τους και μαθαίνουν να τις κρατούν πίσω. Μια ανοιχτή ανάλυση διαφόρων θέσεων καθιστά δυνατή τη διαμόρφωση ιθαγένειας και πατριωτισμού.

Διαφάνεια 23

Civil Forum Η ικανότητα κατανόησης της θέσης του άλλου, αναζήτησης συμβιβασμού, πρόβλεψης των συνεπειών των αποφάσεων που λαμβάνονται, διεξαγωγής διαλόγου - αυτό δεν είναι εύκολο και απαιτεί δεξιότητα. Μία από τις πιο αποτελεσματικές μεθόδους για την επίλυση τέτοιων προβλημάτων είναι το Civil Forum. Αυτή η τεχνική συζήτησης περιλαμβάνει την αναζήτηση λύσεων σε διάφορους τομείς της δημόσιας ζωής. Το φόρουμ δείχνει την ιδανική μορφή λήψης στρατηγικών αποφάσεων στη διαδικασία «καταιγισμού ιδεών με παιχνίδι ρόλων», σταθμίζοντας όλα τα «υπέρ» και «μειονεκτήματα».

Για να χρησιμοποιήσετε προεπισκοπήσεις παρουσίασης, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google και συνδεθείτε σε αυτόν: https://accounts.google.com

Λεζάντες διαφάνειας:

Πολιτική-πατριωτική αγωγή μαθητών «Είμαι Άνθρωπος, Μαθητής, Πολίτης»

Ανάπτυξη της ιθαγένειας και του πατριωτισμού στους νέους ως σημαντικότερες πνευματικές, ηθικές και κοινωνικές αξίες, ετοιμότητα για ενεργή εκδήλωση σε διάφορους τομείς της κοινωνίας. Διαμόρφωση ενός πνευματικά και σωματικά υγιούς ανθρώπου που συνδέει άρρηκτα τη μοίρα του με το μέλλον της πατρίδας, της περιοχής και της χώρας του. στόχους

Ανάπτυξη πνευματικής και ηθικής προσωπικότητας που συνδυάζει έξυπνα τα προσωπικά συμφέροντα με τα δημόσια. Ενθάρρυνση της αίσθησης καθήκοντος, ευθύνης, ετοιμότητας για υπεράσπιση της Πατρίδας, αίσθησης αγάπης και στοργής για την οικογένεια, το σπίτι, την πατρίδα, τις παραδόσεις και τα έθιμα του λαού του. Διαμόρφωση δεξιοτήτων και ανάγκη διατήρησης και αύξησης του πλούτου της φύσης. Καθήκοντα

Διαμόρφωση των απαραίτητων υλικών και νομικών προτύπων συμπεριφοράς όσον αφορά το κράτος, το εργατικό, το αστικό και οικογενειακό δίκαιο, την επίγνωση του εαυτού του ως μέρος του κράτους δικαίου, ικανό να συνεργαστεί με άλλους μέσω της μελέτης της Σύμβασης για τα Δικαιώματα του Παιδιού . Ανάπτυξη ηθικών σχέσεων στην οικογένεια. Καλλιέργεια υπερηφάνειας για το ηρωικό παρελθόν της πατρίδας του και σεβασμό για τον πολιτισμό της χώρας του.

«Η εκπαίδευση ενός πολίτη της χώρας πρέπει να θεωρείται ένα από τα κύρια μέσα εθνικής αναγέννησης. Ένας λειτουργικά εγγράμματος πολίτης είναι ένας άνθρωπος που αγαπά την πατρίδα του, που ξέρει πώς να ανταποκρίνεται στις αλλαγές στην κοινωνία και να υπερασπίζεται το ανθρώπινο δικαίωμά του».

Η έννοια της «ιθαγένειας» προϋποθέτει την ανάπτυξη και εφαρμογή από ένα παιδί των δικαιωμάτων και των ευθυνών του σε σχέση με τον εαυτό του, την οικογένειά του, την ομάδα, την πατρίδα του, την Πατρίδα. Τα ερωτήματα αυτά δεν είναι μόνο φιλοσοφικά, κοινωνικά, οικονομικά, αλλά και καθαρά παιδαγωγικά. Είναι σημαντικό να μεγαλώνεις έναν ενεργό πολίτη της πατρίδας σου και όχι έναν εξωτερικό παρατηρητή. Η ιθαγένεια περιλαμβάνει σχέσεις στο επίπεδο «πολίτης - κράτος» και «άτομο - κοινωνία». Όταν διαμορφώνουμε έναν πολίτη, πρέπει πρώτα από όλα να τον βλέπουμε ως άνθρωπο. Επομένως, ένας πολίτης, από παιδαγωγική άποψη, είναι μια πρωτότυπη ατομικότητα, ένα άτομο που διαθέτει την ενότητα του πνευματικού, ηθικού και νομικού καθήκοντος.

Η πατριωτική εκπαίδευση είναι μια συστηματική και σκόπιμη δραστηριότητα κυβερνητικών φορέων και οργανισμών για την ανάπτυξη στους πολίτες υψηλής πατριωτικής συνείδησης, αισθήματα πίστης στην Πατρίδα τους, ετοιμότητα εκπλήρωσης του πολιτικού καθήκοντος και συνταγματικών ευθυνών για την προστασία των συμφερόντων της Πατρίδας. Η πατριωτική αγωγή στοχεύει στη διαμόρφωση και ανάπτυξη ενός ατόμου με τις ιδιότητες του πολίτη.

Το κύριο πράγμα σε αυτή την εργασία είναι μια συστηματική προσέγγιση στη διαμόρφωση της πολιτικής θέσης ενός μαθητή, δημιουργώντας συνθήκες για την αυτογνωσία και την αυτοεκπαίδευση του. Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό να αξιοποιηθεί βέλτιστα το παιδαγωγικό δυναμικό του κοινωνικού περιβάλλοντος, να βοηθηθούν οι μαθητές να κατακτήσουν την κοινωνικοϊστορική εμπειρία μπαίνοντας στο κοινωνικό περιβάλλον και να αναπτύξουν τη δική τους ατομική εμπειρία ζωής.

Κατευθύνσεις I - I I - σχολείο I - οικογένεια I - πολιτισμός I - πολίτης και πατριώτης

Διαμόρφωση αστικής στάσης απέναντι στον εαυτό του. Το περιεχόμενο των δραστηριοτήτων σε αυτόν τον τομέα περιλαμβάνει την κατανόηση του παιδιού για τον εαυτό του ως ένα σωματίδιο του περιβάλλοντος κόσμου και την απόκτηση εμπιστοσύνης στη σημασία του. Καθήκοντα. Διαμόρφωση αισθήματος δικαιοσύνης στους μαθητές και ενστάλαξη σε αυτούς αστικής ευθύνης Καλλιέργεια αισθητικής κουλτούρας και ανάπτυξη των καλλιτεχνικών ικανοτήτων των μαθητών. Μεγαλώνοντας στα παιδιά την κατανόηση της ουσίας της συνειδητής πειθαρχίας και της κουλτούρας συμπεριφοράς, της υπευθυνότητας και της επιμέλειας, της ακρίβειας στην τήρηση των κανόνων συμπεριφοράς στο σχολείο, στο σπίτι και σε δημόσιους χώρους. Διαμορφώνοντας στους μαθητές την ανάγκη για αυτοεκπαίδευση, την ανάπτυξη ηθικών και βουλητικών ιδιοτήτων, την ικανότητα να δείχνουν αποφασιστικότητα και επιμονή στην υπέρβαση των δυσκολιών. "Εγώ - εγώ"

Το αναμενόμενο αποτέλεσμα της δραστηριότητας. Προώθηση της ανθρωπιάς των μαθητών: κατανόηση της αξίας της ανθρώπινης ζωής, δικαιοσύνη, ανιδιοτέλεια, σεβασμός στην ανθρώπινη αξιοπρέπεια, έλεος, ικανότητα συμπόνιας, ενσυναίσθηση, υπομονή, καλή θέληση. Υψηλό επίπεδο αυτογνωσίας, αυτοεκτίμησης, αυτοπειθαρχίας.

Το κύριο περιεχόμενο αυτής της κατεύθυνσης είναι η προετοιμασία για την εκπλήρωση των κύριων κοινωνικών ρόλων: κόρη, γιος, αδελφός, αδελφή, σύζυγος, σύζυγος, συγγενής. Θέση εκκίνησης: η οικογένεια είναι ο κύριος παράγοντας για την ανατροφή ενός οικογενειάρχη. Η ιθαγένεια εκδηλώνεται με αγάπη προς τους γονείς και τους συγγενείς. Οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν τις οικογενειακές τους παραδόσεις, να μπορούν να αγαπούν και να φροντίζουν τα αγαπημένα τους πρόσωπα. Στόχοι Να αναπτύξουν σεβασμό για τα μέλη της οικογένειας. Μεγάλωσε έναν οικογενειάρχη που αγαπά τους γονείς και τους συγγενείς του. Να διαμορφώσει στους μαθητές τις έννοιες της ουσίας των βασικών κοινωνικών ρόλων, την ικανότητα κατανόησης και σωστής επίλυσης αναδυόμενων οικογενειακών δυσκολιών. «Φοιτητής – οικογένεια» Διαμόρφωση πολιτικής στάσης απέναντι στην οικογένειά σας.

Το αναμενόμενο αποτέλεσμα της δραστηριότητας. Διαμόρφωση στους μαθητές της έννοιας της ουσίας των κοινωνικών ρόλων: - ένας πραγματικός άνδρας έχει ευφυΐα, αποφασιστικότητα, θάρρος, δεξιότητα στις επιχειρήσεις, ευγένεια. - μια πραγματική γυναίκα διακρίνεται από την καλοσύνη, την προσοχή στους ανθρώπους, την ανταπόκριση, την ανεκτικότητα, την ικανότητα να συγχωρεί, την αγάπη για τα παιδιά. - ένας πραγματικός γιος προστατεύει την ειρήνη των γονιών και των μελών της οικογένειάς του, είναι πάντα έτοιμος να βοηθήσει τους ηλικιωμένους με τις δουλειές του σπιτιού τους, δεν δημιουργεί συγκρούσεις, ξέρει πώς να κρατά τον λόγο του. - μια αληθινή κόρη φροντίζει την οικογένειά της, την ηρεμία των μεγαλύτερων της, ξέρει πώς και αγαπά να εργάζεται.

Διαμόρφωση πολιτικής στάσης για τον πολιτισμό Το κύριο περιεχόμενο των δραστηριοτήτων σε αυτόν τον τομέα είναι να κατανοήσουν οι μαθητές τη σημασία της τέχνης και του εθνικού πολιτισμού για τους ανθρώπους στον σύγχρονο κόσμο, την ανάπτυξη του πνευματικού κόσμου των μαθητών με βάση τη γνώση της τέχνης, της λογοτεχνίας, και λαογραφία. Καθήκοντα. Να εμφυσήσει στους μαθητές την αίσθηση της ομορφιάς, να αναπτύξει τη δημιουργική τους σκέψη, τις καλλιτεχνικές, μουσικές, λογοτεχνικές, χορογραφικές τους ικανότητες, να διαμορφώσει αισθητικά γούστα και ιδανικά. Να αναπτύξει κατανόηση της σημασίας της τέχνης στη ζωή κάθε πολίτη. Διαμόρφωση και ανάπτυξη των θεμελίων της εθνοπολιτισμικής αυτοσυνείδησης των μαθητών. «Μαθητής-Πολιτισμός»

Το αναμενόμενο αποτέλεσμα της δραστηριότητας. Η ικανότητα των μαθητών να βλέπουν την ομορφιά στη γύρω πραγματικότητα. Γνωριμία με τη ζωή και το έργο εξαιρετικών καλλιτεχνών και συνθετών. Επιτυχημένα τμήματα παιδιών σε εκπαιδευτικούς συλλόγους καλλιτεχνικών και αισθητικών κατευθύνσεων. Συμμετοχή σε ερασιτεχνικές παραστάσεις.

Το περιεχόμενο της δραστηριότητας περιλαμβάνει την κατανόηση του παιδιού για τον εαυτό του ως μέρος της Πατρίδας του, του πολίτη και του πατριώτη της. Σημεία εκκίνησης: κάθε άτομο δεν είναι μόνο γιος ή κόρη των γονιών του, αλλά και πολίτης της Πατρίδας. Καθήκοντα. Να αναπτύξει την κοινωνική δραστηριότητα των μαθητών, να ενσταλάξει σε αυτούς μια συνειδητή στάση απέναντι στην εργασία και την εθνική ιδιοκτησία, πίστη στις στρατιωτικές και εργασιακές παραδόσεις της παλαιότερης γενιάς, αφοσίωση στην Πατρίδα και ετοιμότητα να υπερασπιστεί την ελευθερία και την ανεξαρτησία της. Να διαμορφώσει στους μαθητές της συνείδησης του ηθικού και νομικού καθήκοντος, των ευθυνών απέναντι στο φυσικό περιβάλλον και της ευθύνης για την κατάστασή του. Να αναπτύξουν στους μαθητές την επιθυμία να αποκτήσουν νομικές γνώσεις και την αίσθηση της αστικής ευθύνης για τη συμπεριφορά τους και τις πράξεις των άλλων. Να καλλιεργήσουν στα παιδιά την ικανότητα να αντιλαμβάνονται αισθητικά τον εγχώριο και παγκόσμιο πολιτισμό, τα έργα τέχνης και λογοτεχνίας, να σέβονται τα μνημεία πολιτισμού και τέχνης και την εθνική δημιουργικότητα. Να διαμορφώσει στους μαθητές της επιθυμίας να αναπτύξουν καλλιτεχνικές ικανότητες και δημιουργική δραστηριότητα σε διάφορα είδη τέχνης και εργασίας. Εμπλουτίστε τις αισθητικές τους γνώσεις και βελτιώστε τις δεξιότητές τους. «Φοιτητής-πολίτης και πατριώτης» Διαμόρφωση αστικής στάσης απέναντι στην Πατρίδα.

Το αναμενόμενο αποτέλεσμα της δραστηριότητας. Οι μαθητές είναι πεπεισμένοι ότι ένας αληθινός πολίτης αγαπά και είναι περήφανος για την Πατρίδα του, μελετά την ιστορική, πολιτιστική, πνευματική κληρονομιά της, είναι πιστός στο αστικό του καθήκον και είναι έτοιμος να υπερασπιστεί την Πατρίδα του.

Διαμόρφωση αστικής στάσης απέναντι στο σχολείο. Το κύριο περιεχόμενο της δραστηριότητας είναι η κατανόηση από τον μαθητή της ανάγκης για επιστημονική γνώση για μια κανονική ζωή στον σύγχρονο κόσμο. Σημεία εκκίνησης στο σχολείο, οι μαθητές όχι μόνο αποκτούν γνώσεις, αλλά μαθαίνουν και να ζουν. Το σχολείο είναι πηγή διαμόρφωσης των απαραίτητων ιδιοτήτων ενός πολίτη. Καθήκοντα. Να διαμορφώσει στο παιδί μια συνειδητή συμμετοχή σε μια ομάδα, μια κατανόηση του ρόλου της στη ζωή ενός ατόμου και την ικανότητα να συνδυάζει προσωπικά και δημόσια συμφέροντα. Να ενσταλάξει στους μαθητές μια συνειδητή στάση απέναντι στη μάθηση, να αναπτύξουν τη γνωστική τους δραστηριότητα και μια κουλτούρα διανοητικής εργασίας. Να διαμορφώσει την ετοιμότητα των μαθητών να επιλέξουν συνειδητά ένα επάγγελμα. Να καλλιεργήσει ήθος, συνειδητή πειθαρχία και κουλτούρα συμπεριφοράς στους μαθητές. Ασχολούνται με τη σωματική τους βελτίωση, την προαγωγή της υγείας και τη διαμόρφωση δεξιοτήτων υγιεινής και υγιεινής. Να καλλιεργήσει συνειδητή ετοιμότητα συμμόρφωσης με τον Καταστατικό του σχολείου και τον Καταστατικό Οργανισμό Παιδιών. Μάθετε να εκτιμάτε τον χρόνο σας και τον χρόνο των άλλων, γίνετε παράδειγμα για τους νεότερους και μπορείτε να κρατάτε τον λόγο σας. Να αναπτύξει την ανάγκη των μαθητών για συνεχή αναπλήρωση των γνώσεών τους, μια υπεύθυνη και δημιουργική στάση στη μάθηση και τις δεξιότητες ορθολογικής οργάνωσης της ψυχικής και σωματικής εργασίας. Να σχηματίσει συνείδηση ​​ότι ανήκει στη σχολική κοινότητα, επιθυμία να συνδυάσει προσωπικά και δημόσια συμφέροντα, να δημιουργήσει μια ατμόσφαιρα γνήσιας συντροφικότητας και φιλίας στην ομάδα. Να διαμορφώσει μια συνειδητή στάση για την ενίσχυση της υγείας κάποιου, την επιθυμία συμμετοχής σε αθλητικούς αγώνες, αμυντικά αθλήματα και εκδηλώσεις βελτίωσης της υγείας. «Μαθητής-Σχολείο»

Η πατρίδα είναι το σπίτι σου, το λίκνο σου.

Τα πράγματα δεν πάνε ομαλά στο σπίτι σας και δεν είναι όλα καλά. V.A. Sukhomlinsky

Εκπαίδευση του πολίτη και πατριωτισμού :

Πρόκειται για μια σκόπιμη και συστηματική δραστηριότητα για να αναπτύξουν στους νέους μια υψηλή πατριωτική συνείδηση, μια αίσθηση πίστης στην Πατρίδα τους, ετοιμότητα να εκπληρώσουν το αστικό καθήκον και τις συνταγματικές ευθύνες για την προστασία των συμφερόντων της Πατρίδας.

Στοχεύει στην ανάπτυξη ενός ατόμου που έχει τις ιδιότητες του πολίτη-πατριώτη της Πατρίδας και είναι ικανό να εκπληρώσει με επιτυχία τα καθήκοντα του πολίτη σε περιόδους ειρήνης και πολέμου.

Ο πατριωτισμός και η ιθαγένεια περιλαμβάνουν

ένα αλληλένδετο σύνολο ηθικών συναισθημάτων και χαρακτηριστικών συμπεριφοράς:

-την επιθυμία να ενισχυθεί η τιμή και η αξιοπρέπεια της πατρίδας, η προθυμία και η ικανότητα να την υπερασπιστούν.

-στρατιωτικό θάρρος, θάρρος, αφοσίωση.

-μισαλλοδοξία στη φυλετική και εθνική εχθρότητα.

-σεβασμός στα πολιτιστικά έθιμα άλλων χωρών και λαών, η επιθυμία συνεργασίας μαζί τους.

- αγάπη για την πατρίδα.

- πίστη σε σχέση με το πολιτικό σύστημα.

-ακολουθώντας και πολλαπλασιάζοντας τις παραδόσεις του λαού σας.

- προσεκτική στάση απέναντι στα ιστορικά μνημεία και τα έθιμα της πατρίδας.

- στοργή και αγάπη για τους ιθαγενείς τόπους.

Ο πατριωτισμός ανοίγει στους ανθρώπους μια αίσθηση ελευθερίας, ενότητας, ισότητας και αδελφοσύνης, μια κουλτούρα διεθνικής επικοινωνίας.

Ο πατριωτισμός και η ιθαγένεια συνδέονται στενά με την έννοια των «καθολικών ανθρώπινων αξιών».

Βασικές ιδέες:

• Διαμόρφωση αστικού και νομικού προσανατολισμού του ατόμου, ενεργή θέση ζωής.
• Υποστήριξη της επιθυμίας των μαθητών να υπηρετήσουν την Πατρίδα.
• Καλλιέργεια υπερηφάνειας για την Πατρίδα και ευθύνη για τη μοίρα της δημοκρατίας του.
• Η επιθυμία για ειρήνη, υπεράσπιση της θέσης κάποιου με τη βοήθεια της λογικής, όχι της βίας.

Ρόλος και σκοπός:

Ένας σημαντικός παράγοντας σε αυτήν την κατάσταση είναι η πατριωτική εκπαίδευση της νεότερης γενιάς, ο κύριος στόχος της οποίας είναι η δημιουργία συνθηκών για την πνευματική, πολιτιστική, οικονομική αναβίωση του DPR, τη διαμόρφωση κοινωνικών και προσωπικών ιδιοτήτων ενός ατόμου για την πληρέστερη εφαρμογή τους προς όφελος της κοινωνίας, την εκπαίδευση ενός πολίτη, ενός πατριώτη της δημοκρατίας του.

• αίσθημα προσκόλλησης με τους ανθρώπους του και τα μέρη όπου γεννήθηκε και μεγάλωσε.

• σεβασμό στην ιστορία του χωριού, της πόλης, του πολιτισμού, της γλώσσας και των παραδόσεων.

• επιθυμία να νοιάζεται για άλλους ανθρώπους και τα συμφέροντα της πατρίδας ·

• επίγνωση του καθήκοντος προς τους ανθρώπους του άμεσου περιβάλλοντός κάποιου, τον τόπο διαμονής του, την Πατρίδα, την υπεράσπιση της τιμής και της αξιοπρέπειάς του, την ελευθερία και την ανεξαρτησία του, την ετοιμότητα να υπερασπιστεί την Πατρίδα.

• εκδήλωση πολιτικών συναισθημάτων και πίστης στην πατρίδα.

• υπερηφάνεια για τα κοινωνικά και πολιτιστικά επιτεύγματα της δημοκρατίας τους·

• υπερηφάνεια για την πατρίδα κάποιου, σύμβολα του κράτους, για τον λαό του.

• στάση με σεβασμό απέναντι στο ιστορικό παρελθόν της μεγάλης και μικρής Πατρίδας, του λαού του, των εθίμων και των παραδόσεων του·

• ευθύνη για τη μοίρα της πατρίδας και του λαού τους, το μέλλον τους, που εκφράζεται με την επιθυμία να αφιερώσουν το έργο τους, την ικανότητα να ενισχύσουν τη δύναμη και την άνθηση της δημοκρατίας.

• ανθρωπισμός, έλεος, οικουμενικές αξίες.

ΒΡΑΒΕΙΑ DPR

Ο τίτλος «Ήρωας της Λαϊκής Δημοκρατίας του Ντόνετσκ» και το σχετικό μετάλλιο

Είναι το υψηλότερο βραβείο του DPR και είναι κατασκευασμένο από χρυσό.

Ο τίτλος του Ήρωα απονέμεται από τον Αρχηγό της Λαϊκής Δημοκρατίας του Ντονέτσκ ή, σε εξαιρετικές περιπτώσεις, από το Προεδρείο του Υπουργικού Συμβουλίου.

ΒΡΑΒΕΙΑ DPR

Στον Ήρωα της Λαϊκής Δημοκρατίας του Ντόνετσκ απονέμεται διακριτικό - το μετάλλιο Χρυσό Αστέρι και Πιστοποιητικό απονομής του τίτλου του Ήρωα.

Ο τίτλος Ήρωας της Λαϊκής Δημοκρατίας του Ντόνετσκ απονέμεται για τις υπηρεσίες προς τη Δημοκρατία και τους ανθρώπους που συνδέονται με την ολοκλήρωση ενός ηρωικού άθλου, που επιδείχθηκε κατά την εκτέλεση μαχών και ειδικών αποστολών διοίκησης και η εξαιρετική συμβολή στην αμυντική ικανότητα της Δημοκρατίας.

ΒΡΑΒΕΙΑ DPR

Το Τάγμα "For Military Valor" ιδρύθηκε για να επιβραβεύσει τις υπηρεσίες υπεράσπισης της ΛΔΚ τόσο σε καιρό πολέμου όσο και σε καιρό ειρήνης, για τη διασφάλιση της κρατικής ασφάλειας.

Έχει τρεις βαθμούς.

Τάγμα του Αγίου Νικολάου του Θαυματουργού δύο βαθμών.

ΒΡΑΒΕΙΑ DPR

Μετάλλιο "Για την άμυνα του Σλαβιάνσκ"

Μετάλλιο "Για Στρατιωτική Αξία"

Σταυρός του Αγίου Γεωργίου

τέσσερις βαθμούς.

Οικολογική κατεύθυνση

Προστασία του περιβάλλοντος, περιβαλλοντικά πρότυπα, διατήρηση των φυσικών πόρων - αυτά τα προβλήματα έχουν πλέον γίνει επίκαιρα.

• Στόχος της εργασίας είναι να αναπτύξει στους νέους μια περιβαλλοντικά συνειδητή αντίληψη των φαινομένων του κόσμου γύρω μας, ένα όραμα για τα σύγχρονα περιβαλλοντικά προβλήματα και την ικανότητα εύρεσης τρόπων επίλυσής τους, σύμφωνα με τις αρχές της αειφόρου ανάπτυξης. ζωή στη Γη.

Έργο τοπικής ιστορίας

• Ένας από τους σημαντικότερους τομείς πατριωτικής παιδείας είναι η τοπική ιστορία. Η μελέτη της ιστορίας της πατρίδας συμβάλλει στην ανάπτυξη της πατριωτικής αυτογνωσίας των πολιτών, στη διαμόρφωση υπερηφάνειας για την πόλη, την περιοχή στην οποία γεννήθηκε και μεγάλωσε ένα άτομο, όπου σπούδασε και εργάστηκε.

Αύξηση της κοινωνικής δραστηριότητας

νεολαία

• Μια σημαντική πτυχή της πατριωτικής εκπαίδευσης ενός νέου πολίτη είναι η συνειδητοποίηση της ανάγκης συμμετοχής στη δημόσια ζωή της δημοκρατίας, της περιοχής, της πόλης, του εκπαιδευτικού ιδρύματος. Από τη στιγμή που ένας άνθρωπος χωρίζεται από το σύνολο (κοινωνικό περιβάλλον, έθνος, πατρίδα), αναπόφευκτα πέφτει στην παγίδα των αξιών,

στερούνται δημοσίου και

αστικό περιεχόμενο, αυτό

οδηγεί στην ανάπτυξη του εγωισμού

προσωπικότητα και είναι

απαράδεκτος.

Εργασία αναζήτησης

• η νεότερη γενιά γνωρίζει ελάχιστα για τα γεγονότα και τους ήρωες των πολέμων και των τοπικών συγκρούσεων του Ψυχρού Πολέμου, όπου συμμετείχε το στρατιωτικό μας προσωπικό. Η μελέτη της στρατιωτικής ιστορίας και το ερευνητικό έργο θα οδηγήσει σε συνειδητοποίηση της σημασίας των κατορθωμάτων των υπερασπιστών της Πατρίδας, σεβασμό στα γεγονότα της στρατιωτικής δόξας της δημοκρατίας μας. Η βάση για αυτό το έργο είναι μουσεία και στρατιωτικές-πατριωτικές οργανώσεις.

Λαϊκή Δημοκρατία του Ντόνετσκ Ανατόλι Γκανίν

Γεννηθήκατε στο μυαλό των ανθρώπων Αναδύθηκε από τα θραύσματα της προσμονής. Στο σταυροδρόμι των ταραγμένων ημερών, Ανέπνευσε τον ρυθμό μιας νέας ανάσας. Ξαναγεννήθηκες, μετά από έναν αιώνα, Και σηκώθηκε με λαϊκή αναταραχή,

Όπου η κύρια λέξη έγινε "Άνθρωπος", Μπόρεσες να σπάσεις

δεσμά του χρόνου.

Το μαστίγιο κρέμεται πάνω από το κεφάλι σου, Και όλος ο λαός λέγεται αυτονομιστές. Αλλά ξέρετε τι ζουν γύρω, Μόνο άνθρωποι με καθαρές σκέψεις. Πάντα περπατάς στον ίσιο δρόμο, Και δεν φοβούνται τον πόνο και τις δοκιμασίες. Σε εκείνο το δρόμο βλέπεις το δρόμο για το σπίτι, Μέσα στα όρια της αυτογνωσίας σας. Ένας τοίχος παρεξήγησης θα πέσει, Και το παγκόσμιο κοινό αντιλαμβάνεται Ότι μια νέα χώρα εμφανίστηκε: Λαϊκή Δημοκρατία του Ντόνετσκ!

Γεννήθηκα και μεγάλωσα στο Donbass, Το σπίτι μου για πάντα είναι η περιοχή του Ντόνετσκ, Μας είπαν για τον πόλεμο στην πρώτη δημοτικού, Τώρα το είδα και εγώ... Δεν έχουμε αεροπλάνα που πετούν εδώ, Άλλωστε, δεν υπάρχει πλέον διάδρομος, Μόνο μαχητικά αεροπλάνα ακούγονται να πετούν, Τόσο κατά τη διάρκεια της ημέρας όσο και κατά τις ώρες απαγόρευσης κυκλοφορίας Αλλά ο κόσμος σηκώθηκε με τα πολυβόλα στα χέρια, Για το σπίτι, για την πατρίδα, για ολόκληρη την περιοχή του Ντόνετσκ. Το μόνο που μπορείτε να ακούσετε είναι πυροβολισμοί και καρδιακοί παλμοί, Πόλεμος, δεν χρειάζεσαι εδώ, απλά να το ξέρεις!

Η πολιτοφυλακή μάχεται μέρα νύχτα, Μεταλλωρύχοι, μεταλλουργοί στις τάξεις τους, Αλλά θέλω να επιστρέψω σε εκείνη τη στιγμή Όταν ο πόλεμος είναι μόνο σε ταινίες ή όνειρα,

Όταν το Donbass είναι ήσυχο, γαλήνιο, καθαρό, Όλοι κάνουν μπάνιο στον ήλιο, Μάταια τα ξεκίνησες όλα αυτά, Ενσταλάξατε άσκοπα φόβο στις καρδιές των ανθρώπων! Θα σας πω, δεν υπάρχει καμία αμφιβολία εδώ, Όλα από πάνω είχαν αποφασιστεί εδώ και πολύ καιρό: «Κανείς δεν γονάτισε το Donbass, Και κανείς δεν μπορεί να προσφέρει!!!