Ekaterina Iwanowa
Przybliżone planowanie pracy edukacyjnej. Temat na wrześniowy tydzień brzmi: „Taki jesteśmy wielcy!”

(04.09.17–08.09.17)

Dzień tygodnie

Integracja

Tryb OO Wspólne działania dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych. Organizacja własnego środowiska rozwojowego. Zajęcia dla dzieci. Relacje z rodzicami.

Poniedziałek, 04.09. F

"Gra „Co jest w przedszkolu, w grupie?”

(dzieci wymieniają meble, zabawki, wskazując na nie).C: wzbogacanie i uzupełnianie słownictwa dzieci, uczenie dzieci słuchania rozmówcy, wyrażania swoich myśli. LICZBA PI „Słońce i deszcz” Cel: rozwój zręczności i pomysłowości.

Gra dydaktyczna z Nastią B., Milaną P. „Co zabiorę do przedszkola?”(dzieci otrzymują zdjęcia z różnymi przedmiotami; muszą wybrać, co można i należy zabrać do przedszkola). Rozmowa sytuacyjna „Jak Sasha i Dasha nie podzieliły się zabawką”Cel:wychować przyjazne uczucia, współczucie i przywiązanie dzieci do siebie nawzajem. DI "Co się zmieniło?" Cel: rozwój pamięci, uwagi. Samodzielne gry i zabawy w środowisku, wykazywanie w grupie zainteresowania sprzętem i zabawkami; swobodne poruszanie się w przestrzeni grupowej.

Konsultacje w temacie: „Adaptacja dzieci do przedszkola”

Cel: pomoc dzieciom w adaptacji do nowego przedszkola lub zespołu.

Rozwój mowy.

O. S. Uszakowa „Rozwój mowy dzieci w wieku 5-7 lat” strona 24 Opowiadanie bajki „Lis i rak” Zadania: podłączony przemówienie: naucz opowiadać bajkę spójnie, konsekwentnie i wyraziście bez pomocy pytań nauczyciel; prowadzą do ułożenia opisowej historii na podstawie obrazu "Lis".

Muzyka Rozwój.

Przesłuchanie. Przekaż dzieciom informacje o kompozytorach D. D. Szostakowiczu i G. Sviridovie. Naucz się określać gatunek i charakter muzyki. Pracuje: marsz, kołysanka. Wzbogać wypowiedzi dzieci na temat emocjonalnej i figuratywnej treści muzyki.

Ekologia.

O. A. Woronkiewicz „Witamy w ekologii!” s. 193 Rozmowa o zwierzętach Cele: Wzmocnij koncepcję „Zwierzęta”. Naucz się pisać opisowe historie o zwierzętach domowych, korzystając z modeli.

P. Spacer

Monitorowanie zmian pogody. Cele: kształtowanie wyobrażeń dzieci na temat pogody, pokazywanie jej wpływu na florę i faunę, kształtowanie podstawowych wyobrażeń o jesieni. LICZBA PI „Pasterz i trzoda” "Gęsi" Cel: poprawa koordynacji ruchów, rozwój zręczności, przestrzeni. orientacja.

Indywidualny pracując z Wanią, Liza, Dasha - skakanie na dwóch nogach „jak króliczki”. C: wzmocnienie umiejętności skakania na dwóch nogach. Czytać wiersz:

I przyszła jesień, zmoczyłam stopy w kałuży.

Wiatr kichnął -

Liść spadł z drzewa, przewrócił się na bok i zasnął... Cel:tworzenie pomysłów na temat jesieni. Gry dla dzieci z zabawkami plenerowymi, zabawy w piaskownicy „Będziemy piec wielkanocne ciasta i ciasteczka dla lalek” Cel: rozwój niezależnych zabaw.

ON. Stanowisko

p/sen Czytanie bajki „Prostokwaszino”

„ścieżki zdrowia”. Rozmowa z dziećmi temat: "Nasza grupa" wychować miłość do swojej grupy, chęć wspólnej zabawy i radości z uczęszczania do przedszkola. LICZBA PI „Zawieś wieniec” C: Naucz dzieci tańczyć w kręgu. Indywidualny współpracować z Artemy V., Elisha P., przypomnij dzieciom o konieczności odkładania zabawek po zabawach. Gra konstrukcyjna „Przedszkole dla zabawek”(zapraszamy dzieci do budowy przedszkola na zabawki z miękkich modułów lub dużych materiałów budowlanych.) S/R "Zawody" C: rozwijanie zainteresowań zabawkami dla dzieci. Niezależna zabawa dzieci w centrach aktywności.

R. Spacer

Obserwacja wrony. C: poszerzanie wiedzy o wronie, zainteresowanie życiem ptaków.

Gra na zewnątrz „Samochód wróbli” Cel: rozwijanie umiejętności szybkiego biegania dzieci na sygnał nauczyciel, nie wpadając na siebie, zacznijcie się poruszać i na sygnał zmieńcie, znajdźcie swoje miejsce.

Aktywność zawodowa: podlewanie piasku do zabawy. Cele: naucz utrzymywać czystość i porządek na swoim terenie, zachęć do udzielenia pomocy osobie dorosłej; wyjaśnij wiedzę, że piasek do uszu kruszy się, a z mokrego piasku możesz zrobić ciasta dla lalek.

Dzień tygodnie

Integracja

Tryb OO Wspólne działania dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych. Organizacja środowiska rozwojowego dla niezależnych działań dzieci. Relacja z rodzicami.

Grupa/podgrupa Indywidualne Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach

Wtorek 05.09. R.

Obserwowanie roślin domowych (jak ustalić Który rośliny wymagają podlewania)

Obserwacja opieki, wzbudzi chęć udzielenia wszelkiej możliwej pomocy nauczyciel.

DI „Wybierz według koloru” C: przechylanie idei kolorów. Z Andreyem K., Kirillem G., Vanyą Ch. ćwiczcie rozpoznawanie cech sensorycznych (kolor, kształt, rozmiar) rozwijać uwagę, pamięć, mowę. Rozmowa sytuacyjna o przyjaźni, wychowanie przyjazne relacje w grupie rówieśniczej.

S/R „Poliklinika” C: odsłanianie sensu działań medycznych. kadra Niezależne zabawy dla dzieci w ośrodku Gry: rozwijać zajęcia zabawowe; dostosowanie do przestrzeni i wyposażenia tematycznego grupy.

Konsultacje dla rodziców na ten temat „Gra w życiu dziecka”

Cel: Aby dać rodzicom wyobrażenie o znaczeniu gier w życiu dziecka.

Wiceprezes FEMP Novikova ” Matematyka w przedszkolu. Notatki z lekcji dla dzieci w wieku 5-6 lat” s. 4 Liczenie do 5 Cel: poćwicz liczenie do 5; naucz porównywać dwie grupy obiektów poprzez dodawanie brakującego obiektu do mniejszej grupy lub usuwanie z niej większa grupa jest nieparzysta; nauczyć się poruszać w przestrzeni

Fiz. Kultura Ćwicz chodzenie i bieganie ze zmianą kierunku, chodzenie i bieganie "wąż" pomiędzy obiektami, zachowując równowagę na zmniejszonej powierzchni podparcia. Powtórz ćwiczenie skoków. LICZBA PI „Wróble i samochód” C: naucz biegać w różnych kierunkach.

Budowa "Parasol" Cel: zapoznanie dzieci z nową dla nich metodą konstruowania - składaniem kartki papieru "akordeon". Naucz się wykonywać rzemiosło za pomocą tej metody. Zachęcaj dzieci do kreatywności i inicjatywy.

Chodzić

Obserwując słońce. Cele: dać wyobrażenie o roli słońca w życiu zwierząt i roślin; rozwijać zainteresowania poznawcze, ciągłą uwagę, obserwację, pielęgnuj miłość do natury.

P/gra „Wróble i kot” rozwijać szybki bieg na sygnał. W grupie dzieci poćwicz skakanie na dwójce stopy: rozwijać zdolność skakania, zwinność, siłę. Praca działalność: zbieranie nasion kwiatów w pudełku. C: naucz odróżniać nasiona dojrzałe od niedojrzałych. LICZBA PI „Kto rzuci dalej” C: rozwijać koordynację ruchów, umiejętność przekazywania siły rzucania. Samodzielna zabawa i aktywność fizyczna dzieci na terenie z zabawkami plenerowymi i sprzętem sportowym (kulki, rolki)

ON. Stanowisko p/sen Czytanie bajki „Prostokwaszino”

Gimnastyka orzeźwiająca, chodzenie po matach i ścieżkach masujących "zdrowie". Rozwijaj umiejętność samodzielnego ubierania się po śnie; ćwicz wytrwałość. Gra teatralna oparta na baśni „Teremok”.C: rozwijanie zainteresowań dzieci teatrem. Gry. Indywidualny Stanowisko

z Maximem, Wanią, Poliną – wyjaśnij ideę rzeczy osobistych (grzebień, szafka, ręcznik itp.) Wcześniejsze zapoznanie się z przyniesionymi z domu zdjęciami dzieci i rodziny. Oglądanie fragmentu kreskówki „Kot Leopold” C: pokaż, jak zachować się grzecznie w każdej sytuacji. Samodzielna aktywność dzieci w ośrodkach działalność: rysowanie ołówkami, przy użyciu szablonów.

S.K. Spacer

Obserwacja zabawy dzieci z grupy przygotowawczej. Spraw, aby dzieci chciały naśladować duże dzieci, bawcie się razem, nie kłócić się: wychować przyjacielskie relacje wśród rówieśników.

Dzieci bawią się w piaskownicy zabawkami plenerowymi, rozwijają umiejętności zabawy w grupie rówieśników.

Po pracy sprzątanie piasku w piaskownicy Gry: rozwijać umiejętności ciężkiej pracy.

Dzień tygodnie

Integracja Trybu OO Wspólne działania dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych. Organizacja rozwoju. środowisko dla samos.

zajęcia dla dzieci

Relacje z rodzicami.

Grupa/podgrupa Indywidualne Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach

Przyjmowanie i badanie dzieci. Poranne ćwiczenia

Środa 09.06. SK

Rozmowa z dziećmi na ten temat: "Nasza grupa" poszerzyć wiedzę dzieci na temat swojej grupy, rozwinąć umiejętność poruszania się w przestrzeni grupowej. Czytanie wiersza A. Barto „Maszenka. Rozmowa z mamą” C: zwrócenie uwagi dzieci na styl komunikacji matki z dzieckiem, wzbudzenie chęci opiekowania się dziećmi. Indywidualny współpracować z Poliną K., Leroy Z. rozbudzają zainteresowanie twórczymi przejawami zabawy i żartobliwej komunikacji z rówieśnikami. Sytuacja komunikacyjna na temat: "Moi przyjaciele" zapraszaj dzieci do rozmowy; wychować przyjazne relacje między dziećmi. DI "Echo" C: powtarzanie prostego rytmu poprzez klaśnięcie w dłonie. Gry i zabawy w środowisku, okazywanie zainteresowania sprzętem, zabawkami w grupie, swobodne poruszanie się w przestrzeni grupy.

Konsultacje dla rodziców nt temat: « Wychowanie komunikacja z rówieśnikami w starszym wieku przedszkolnym”

Cel: wzbogacanie wiedzy i pomysłów na temat zasad komunikacji dzieci z rówieśnikami.

FCCM Golitsina N. S. „Streszczenia kompleksowe zajęcia tematyczne. Stara grupa” strona 18. Temat: „Jesteśmy w grupie seniorów” Cel: Daj wyobrażenie o nowym statusie dzieci: już uczniowie grupy starszej; utrwalić wiedzę o lokalu przedszkola i jego pracownikach; przypomnij sobie zasady pielęgnacji roślin; wprowadzić nowe rodzaje obowiązków.

Rysunek "Motyl" Cel: Kontynuuj zapoznawanie dzieci z nietradycyjnymi technikami rysowania. Naucz się tworzyć rysunek za pomocą technologii "monotyp". Rozwiń umiejętność samodzielnego wyboru kolorystyki farb. Opracuj kolor postrzeganie, poprawić motorykę małą palców i dłoni. Wzbudź pozytywną reakcję na rezultaty swojej kreatywności.

Muzyka Rozwój śpiewu. Rozwój muzyki. Słuch i głosy. C: usłysz i subtelnie przekaż ruch melodii w górę i w dół. Ćwicz dzieci w rozróżnianiu dźwięków według wysokości, w czystej intonacji kwint w górę i w dół.

Chodzić

Obserwuję wiatr. Cele:

rozwinąć umiejętność dostrzegania piękna nieba; rozwijać twórczą wyobraźnię, budzić chęć fantazjowania.

P/gra "Samolot" cel: rozwiń umiejętność łatwego poruszania się, działaj na sygnał nauczyciel. Indywidualny pracuj z Nastyą, Cyryl, - naucz cicho się poruszać, rozwijaj cechy motoryczne. S/r na temat sezonowych zmian w przyrodzie „Jak spacerowaliśmy po parku”, « Czym stały się drzewa» C: rozwój obserwacji i uwagi. nr „U niedźwiedzia w lesie…” C: Naucz dzieci naprzemiennego wykonywania różnych funkcji (biegnij i łap).

Samodzielna zabawa i aktywność ruchowa dzieci na terenie z materiałami zewnętrznymi.

JEJ. Stanowisko spać Czytanie bajki „Prostokwaszino”

S.K. Wieczór

Gimnastyka orzeźwiająca po śnie, chodzenie na matach i ścieżkach masujących "zdrowie". Rozwój gier doświadczenie: opanowanie zasad korzystania z zabawek i pomocy (lokalizacja w niektórych miejsca: w kąciku dla lalek, na dotykowym stoliku itp.) D/ I: „Zrób obraz-matrioszkę” - naucz dzieci zbierać proste obrazki, wybierać szczegóły według kształtu i obrazu; rozwijać uwagę, obserwację, myślenie wizualne i wyobraźnię, wytrwałość i zdolności motoryczne palców. Rozwijaj wrażenia z gry każdego dziecka; pomóc dzieciom odkryć nowe możliwości odzwierciedlania świata poprzez zabawę; obudzić zainteresowanie twórczymi przejawami zabawy i zabawnej komunikacji z rówieśnikami. Samodzielna aktywność dzieci w ośrodkach działalność: rysowanie do woli; rozwój zdolności twórczych

Chodzić

Obserwowanie właściwości piasku, porównywanie piasku mokrego i suchego oraz tego, co można z niego zrobić piasek: poszerzają wiedzę dzieci o środowisku, rozwijają myślenie, pamięć, mowę.

Gra na zewnątrz: „Króliczki”ćwiczyć skakanie na dwóch nogach, bieganie w zadanym kierunku; naucz się działać na podstawie wskazówek nauczyciel.

Samodzielne zabawy dla dzieci z zabawkami plenerowymi, rozwijające zabawę i aktywność motoryczną dzieci, wychować przyjazne relacje między dziećmi.

Dzień tygodnie

Integracja

Tryb OO Wspólne działania dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych. Organizacja własnego środowiska rozwojowego. zajęcia dla dzieci Relacje z rodzicami.

Grupa/podgrupa Indywidualne Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach

Przyjmowanie i badanie dzieci. Poranne ćwiczenia.

przyjaźń. Cel: uczymy dzieci przyjaźni, pomagania przyjaciołom w kłopotach.

Czwartek 09.07. P.

Oglądanie zdjęć na dany temat "jesień",patrząc na deszcz za oknem. C: utrwalenie wiedzy o oznakach jesieni, jej cechach. Di „Nakryjmy stół do herbaty” Cel: wprowadź do słownika nazwy naczyń, naucz się znajdować między innymi nazwane przedmioty.

Zagraj w gry planszowe z grupą dzieci, które przyszły wcześniej "Loteryjka" "Mozaika" itp. - rozwijaj umiejętności motoryczne palców, myślenie, aktywne mówienie. Sytuacja komunikacyjna na temat: „Moje ulubione zabawki” rozwijać mowę dzieci, umiejętność jasnego wyrażania swoich myśli wobec innych, wychować responsywność emocjonalna. Gry z ulubionymi zabawkami i pomocami; wychować ostrożnego obchodzenia się z zabawkami, uczenie, aby po zabawie wszystkie gry i zabawki odkładać na swoje miejsce.

Badania poznawcze i działalność produkcyjna. Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. „Zajęcia eksperymentalne dzieci w średnim i starszym wieku przedszkolnym” Pp. 41 „Wycieczka do laboratorium dziecięcego”Cel: aby wyjaśnić, kim są naukowcy, przedstawić tę koncepcję "nauka", "hipoteza", o sposobie rozumienia świata - eksperyment (doświadczenie).

Modelowanie. Modelowanie autorstwa D. N. Koldina „Modelowanie z dziećmi 5-6 lat” strona 13 Kiść winogron. Kontynuuj uczenie dzieci toczenia małych kulek plasteliny między dłońmi i spłaszczania ich palcem na kartonie. Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk; myślenie, uwaga.

Fiz. Kultura. Ćwicz chodzenie i bieganie pojedynczo w kolumnie. Naucz się utrzymywać stabilną równowagę podczas chodzenia po zmniejszonym obszarze podparcia i ćwicz energiczne odpychanie się od podłogi obiema stopami.

S.K. Spacer

Obserwowanie kwiatów w kwietniku. Cele: wyjaśnij nazwę kwiatów, ich strukturę. Cechy wielkości, koloru, kształtu płatków, liści, łodygi; zachęcaj do wypowiedzi porównawczych. P/gra „Zające i wilk” rozwijać szybkie bieganie. Indywidualny pracować z Andreyem, Nastya. Wyskoki na stojąco na dwóch nogach - odbij się energicznie i prawidłowo wyląduj.

Cel: rozwijać zręczność. LICZBA PI "Chytry lis" Cel: rozwijaj wytrzymałość i spostrzegawczość u dzieci. Ćwicz szybkie bieganie, ustawianie się w kole, łapanie i rozwijaj potrzebę aktywności fizycznej.

Samodzielna zabawa i aktywność fizyczna dzieci z zabawkami plenerowymi i sprzętem sportowym na terenie obiektu.

Stanowisko spać Czytanie bajki „Prostokwaszino”

Gimnastyka orzeźwiająca po śnie, chodzenie na matach do masażu i „ścieżki zdrowia” Angażuj dzieci w czynności samoobsługowe (ubieranie, rozbieranie, mycie, wspieranie rozwoju niezależności, wolicjonalne wysiłki, pozytywne poczucie własnej wartości. Opowiadanie bajki „Kołobok” Cel: wychować umiejętność opowiadania historii poprzez odpowiadanie na pytania

nauczyciel.

Indywidualny współpracuje z Varyą, Wania. DI „Blisko - daleko”. Cel:

wzbogacaj swoje słownictwo, rozwijaj umiejętności swobodnej komunikacji; rozwijać orientację przestrzenną; pielęgnuj chęć zabawy z nauczycielem„Jesteśmy przyzwyczajeni do zamawiania” utrwalić w dzieciach wiedzę o konieczności odłożenia wszystkich rzeczy na swoje miejsce, kultywuj schludność, wychować nie chcą brać udziału w możliwej pracy

(sprzątanie zabawek). Samodzielna aktywność dzieci w centrach aktywności; rozwijać zainteresowanie poznawcze dzieci sprzętem przedmiotowym grupy.

P. Spacer

Obserwowanie ptaków.

Cele: rozwijanie zainteresowania poznawczego dzieci ptakami; zaszczepić chęć dbania o nie, poszerzyć wiedzę o zwyczajach ptaków, pielęgnuj miłość do natury.

Gra na zewnątrz „Ptaki w gniazdach” nauczyć się chodzić i biegać we wszystkich kierunkach, nie wpadając na siebie; uczyć szybkiego reagowania na sygnał nauczyciel, żeby sobie pomagać.

Praca po oczyszczeniu piasku do piaskownicy Gry: wykształcenie umiejętności ciężkiej pracy.

Samodzielna zabawa i aktywność fizyczna dzieci do woli.

Dzień tygodnie

Integracja Trybu OO Wspólne działania dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych Organizacja środowiska rozwojowego dla samodzielnej aktywności dzieci

Relacje z rodzicami.

Grupa/podgrupa Indywidualne Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach

Przyjmowanie i badanie dzieci. Poranne ćwiczenia.

Piątek 09.08. ON.

Czytanie bajki L. N. Tołstoja „Trzy niedźwiedzie”.Cel: wychować umiejętność uważnego słuchania i zrozumienia treści bajki. Rozmowa „W co gram w domu”Cel: rozwijaj mowę dialogową wg typ: "pytanie odpowiedź". Rosyjska gra ludowa "Bochenek". Cel Gry: kształtowanie poczucia przynależności i pozytywnego mikroklimatu psychologicznego w grupie; identyfikowanie upodobań i antypatii w grupie. Z Maximem G., Olesją S. ćwicz porównywanie obiektów według długości i wysokości. Di „Wspaniała torba” Wzbogać doznania zmysłowe dzieci i możliwość ich zapisania w mowie. Poprawić percepcja dzieci aktywnie angażując wszystkie zmysły. Sytuacja w grze „Zające i myśliwi” Cel: naucz się używać różnych środków wyrazu w dramatyzacji (wyraz twarzy, gest, postawa)

Samodzielna aktywność dzieci w centrach aktywności, odgrywanie ról Gry: „Matki i córki”, "Sklep".Cel: tworzenie przyjaznych relacji między dziećmi. Konsultacje indywidualne na prośbę rodziców. Cel: upowszechnianie wiedzy pedagogicznej wśród rodziców.

Rysunek "Tęcza" Cel: rozwijać zdolności twórcze poprzez naukę nietradycyjnych rodzajów rysunku, kontynuować zapoznawanie dzieci z nowymi rodzajami rysunku; rozwijać zainteresowanie działaniami twórczymi; pielęgnuj dokładność w pracy.

Fiz. Kultura Ćwicz chodzenie i bieganie pojedynczo w kolumnie. Naucz się utrzymywać stabilną równowagę podczas chodzenia po zmniejszonym obszarze podparcia i ćwicz energiczne odpychanie się od podłogi obiema stopami.

Zaznajomienie się ze sztuką. literatura Ushakova O. S. „Wprowadzenie przedszkolaków w literaturę i rozwój mowy” s. 105 Angielska opowieść ludowa „Trzy prosiaki” V przetwarzanie C. Michalkowa. Zadania: uczyć rozumieć emocjonalną i figuratywną treść baśni, jej ideę; rozwijać mowę figuratywną (wybór definicji, porównania dla danego słowa)

S.K. Spacer

Obserwuję wiatr. Cel: rozwijaj uwagę. Di „Złóż formy owocowe”.Liczba Pi „Rzucanie piłek”. Cel: rozwijanie umiejętności rzucania piłką i zwinności. Praca zamówienie: zbieranie kamyków na miejscu.

Indywidualny Stanowisko z nauką rymowanek na pamięć „Zając Egorka”.Ćwiczenia w grze "Miś" Borey K., Nastya

Przypomnij kolejność ubierania się. Kontynuuj uczenie dzieci samodzielnego ubierania się na spacer, przestrzegając kolejności. Materiał dla obserwacje: gramofony.

Materiał zdalny: kręgle, piłki;

zestawy do piasku.

Stanowisko spać Czytanie bajki „Prostokwaszino”

Gra fabularna „Kierowcy”.

Gry wodne: "Wędkarstwo" (użyj wędki, aby złowić rybę).

Di „Rozpoznawanie po dźwięku” (instrumenty muzyczne) Gra RPG „Daj lalce herbatę” z Arsenym R., Poliną K. Cel: wzbogacanie słownictwa, rozwój aktywności w grach.

Rozmowa na temat utrzymania porządku w grupie i podczas zabaw. rogi. Pracuj w zakątku natury, aby podlać rośliny domowe, usunąć kurz z liści, kultywować ciężką pracę. Musical narożnik: Rury.

Kącik gier: konstruktor.

R. Spacer

Wróbel obserwuje Cele:: poszerzyć wiedzę na temat wyglądu i zwyczajów wróbla; wychować uwaga i obserwacja. Samodzielna zabawa i aktywność fizyczna dzieci na terenie z zabawkami plenerowymi i sprzętem sportowym. P/n „Karuzele”. Cel: ćwicz chodzenie i bieganie w kółko.

Kontynuacja: „Jakie grupy są w przedszkolu?”

W tym artykule omówimy środkową grupę przedszkola. Podano przykładowe zajęcia i prace.

Część czwarta: Grupa seniorów

● Grupy przedszkolne. Grupa seniorów.

Kontynuacja.

Starsza grupa przedszkolna

Do grupy seniorów uczęszczają dzieci w wieku od 5 do 6 lat.
W przedszkolach państwowych grupa ta pracuje 5 dni w tygodniu, od poniedziałku do piątku włącznie.

Godziny otwarcia są od 7:00 do 19:00.

Z reguły dzieci w tej grupie są absolwentami grupy juniorów, więc już dużo wiedzą, a w grupie seniorów ich wiedza i umiejętności są dalej rozwijane.

Zajęcia trwają zazwyczaj 20-25 minut i są przerywane „minutami wychowania fizycznego”, aby dziecko mogło odpocząć, zająć się czymś i aby zajęcia nie wydawały mu się żmudne i nudne.

Zajęcia dla dzieci w grupie starszej:

- poznawanie świata zewnętrznego(w tym wieku dzieci mogą komunikować się na prawie każdy temat związany z rodziną, przyrodą, omawiać historie, programy edukacyjne dla dzieci itp.)

- rozwój mowy(w wieku 5-6 lat dzieci potrafią nie tylko słuchać i rozumieć prośby osoby dorosłej, ale także swobodnie ze sobą rozmawiać, opowiadać o tym, co widziały lub słyszały, argumentować, argumentować, wyciągać wnioski, wyłapywać intonacje, mówić szeptem)

- wprowadzenie do fikcji(na liście utworów znajdują się nie tylko dzieła literatury dziecięcej, ale także złożone teksty różnego rodzaju i gatunku, posiadające ukryty podtekst (bajka codzienna, epos, baśń itp.)

- zajęcia matematyczne(Podczas zajęć dzieci zdobędą umiejętność stabilnego liczenia, zapoznają się z procesami dodawania i odejmowania oraz nauczą się komponować i rozwiązywać zadania)

* grupa starsza przedszkola na zajęciach z matematyki

- modelowanie, aplikacja(Zajęcia przyczyniają się do rozwoju poczucia piękna; rozwoju wrażliwości emocjonalnej, wyobraźni, samodzielności, wytrwałości, dokładności, pracowitości i umiejętności dokończenia pracy)

- rysunek(w tym wieku należy wprowadzić dzieci w różne rodzaje sztuk plastycznych (malarstwo, grafika, rzeźba))

- lekcje muzyki- mające na celu stworzenie warunków do rozwoju zdolności muzycznych i twórczych dzieci w wieku przedszkolnym poprzez muzykę, plastyczność rytmiczną, zajęcia teatralne i umiejętność emocjonalnego odbioru muzyki.

- projektowanie i praca fizyczna(produkcja przedmiotów z różnorodnych materiałów: tektury, papieru, drewna, materiałów naturalnych (szyszki, żołędzie, słoma, kora, kolby kukurydzy, pestki brzoskwiń), materiałów odpadowych (szpule, pudełka) z wykorzystaniem futer, piór, skrawków tkanin itp. .)

-trening fizyczny w klasie celem jest dalszy rozwój fizyczny dzieci, biorąc pod uwagę ich wiek, indywidualne cechy psychologiczne i fizjologiczne.

• Informacje dla rodziców na temat cech wiekowych dzieci w wieku 5-6 lat.

Piąty, a zwłaszcza szósty rok życia dziecka charakteryzuje się kształtowaniem jego podstawowych cech, takich jak:

- rozwój inteligencji- w tym wieku następuje gwałtowne „dojrzewanie” poglądów i osądów. Stają się zrównoważeni, zamyśleni, próbując logicznie uzasadnić swoje słowa.

- rozwój cech związanych z silną wolą(takich jak świadomość znaczenia słów „konieczność”, „trzeba”, „koniecznie” itp. i wszystkiego, co się z tym wiąże.)

- świadomość odpowiedzialności za swoje działania i podejmowane decyzje

Wydarzenie tworzenie relacji społecznych z przyjaciółmi, z zespołem pojawia się uczucie przyjaźni, sympatii i uczucia do siebie nawzajem. Jest poczucie solidarności, wspólnoty z ludźmi takimi jak on itp.

Zaczyna dziecko być bardziej krytycznym wobec relacji międzyludzkich w przedszkolu, w rodzinie, wśród rówieśników. Aktywne kształtowanie własnej opinii w stosunku do otaczającego środowiska.

- właściwości pamięci i zdolność analizowania zmian. Poprawia się uwaga i zdolność postrzegania materiału. Dzieje się tak zwłaszcza w przypadkach, gdy zajęcia te są przydatne w jego działalności praktycznej.

PRACE DO CZYTANIA DZIECIOM NA TEMAT „TO JAK DUŻY staliśmy się”

Evgeniy Permyak - Jak Masza stała się duża: bajka

Mała Masza naprawdę chciała dorosnąć. Bardzo. Ale nie wiedziała, jak to zrobić. Próbowałem wszystkiego. I poszłam w skórę mojej matki. A ona siedziała w kapturze mojej babci. I uczesała się jak ciocia Katia. I przymierzyłam koraliki. I założyła zegarek na rękę. Nic nie zadziałało. Po prostu się z niej śmiali i naśmiewali się z niej.

Któregoś dnia Masza postanowiła zamieść podłogę. I zamiótł to. Tak, zamiatała tak dobrze, że nawet moja mama była zaskoczona:

Maseńka! Czy naprawdę stajesz się z nami duży?

A kiedy Masza umyła naczynia i wytarła je do sucha, zdziwiła się nie tylko matka, ale także ojciec. Zdziwił się i powiedział do wszystkich przy stole:

Nawet nie zauważyliśmy, jak Maria dorastała razem z nami. Nie tylko zamiata podłogę, ale także myje naczynia.

Teraz wszyscy nazywają małą Maszę dużą. I czuje się jak dorosła, chociaż chodzi w swoich maleńkich bucikach i krótkiej sukience. Żadnej fryzury. Żadnych koralików. Żadnego zegarka.

Najwyraźniej to nie oni sprawiają, że małe dzieci są duże.

Y. Akim „Neumeyka”

Słyszałeś?
Dzisiaj
Przy wejściu
Ósma
Listonosz poszedł
Z niezwykłym
Listem.

Zmięta koperta
I na tym
Przez linię
Jest wyraźnie napisane:
„ODDAJ NIEZALEŻNYM”

Na pierwsze piętro
Listonosz
Wszedłem.
Widziałem, jak Wowa
Posadzili
Przy stole.

Z bajką
Wowa
Wlano bulion.
- List do niekompetentnych! -
Listonosz powiedział.

Na łyżkę
chwyciła
Przestraszony
Wowa,
A mama odpowiedziała:
- Nie ma takiej rzeczy!

W apartamencie
Ponad nimi
Dawno, dawno temu żył chłopiec
Andriuszka.
W całym pokoju
Rozproszył się
Zabawki.

Usłyszawszy o adresie,
Zdezorientowany
Andreyka:
- Nie myśl, wujku,
Że jestem niezdarą!

Ja, wujek,
Jeszcze nie ukończyłem studiów
Gra.
Uporządkuję to
Dom
A ja to wszystko posprzątam.

Głowiasty
Poczta
Do mieszkania po prawej stronie,
Gdzie się właśnie obudziłeś?
Golubczikow Sława

Jego młodsza siostra
Założyłem to
Pończocha,
A Slava się nudził
I spojrzał
Do sufitu.

Listonosz powiedział
- Niezła rodzina!
Czy on tu nie mieszka?
Obywatel ignorant?

Ale Sława
Przesłuchanie
Obraźliwe słowo
Pończocha ściągnięta
I wykrzyknął:
- Tak ty!
ubieram się sam
Kiedy chcę,
A to jest... cóż, proste
Uczę moją siostrę!

Przychodzi listonosz
Do innego
Apartament
I widzi w kuchni
lubię to
Zdjęcie:
Dania
Umyty
I nagromadziło się
I matka i córka
Wycieranie
dania

Listonosz powiedział
Uśmiechanie się:
- Kłopoty!
Przepraszam,
Znowu ja
Znalazłem to w złym miejscu!

Zszedłem na podwórko
Listonosz
I tak dalej
Prawie spadł
Dla trzylatka
Boryu -
Podlał kwiaty
Z małej konewki.

I tu
Nie znalazłem
Listonosz
Niekompetentni!

Listonosz usiadł,
Wypoczęty
I jeszcze raz
Ruszaj w drogę -
Nie jestem na tyle mądry, żeby tego szukać.

List
Odbiorcy szuka na całym świecie.
Ale co jest w liście?
Powiedz mi sekret?

Dwa słowa
W kopercie
Listy zarejestrowane:
„Wstyd niepodległym!”
Dwa obraźliwe słowa.

I pytam:
Starajcie się jak możecie, chłopaki.
Niech ten list
Nie znaleziono
Adresat!

Zaczarowana dziewczyna - A. Krestinsky, N. Polyakova

Trzej źli czarodzieje
Nie mogę,
Nie chcę
I nie zrobię tego
Nasza dziewczyna Kira
Podążają za tobą wszędzie.

Mama zawiąże fartuch,
Matka dziewczynki powie:
- Pójdę do kuchni
Graj sam.
„Nie mogę” – odpowiada.

Mama pyta: „Umyj naczynia!”
Ona odpowiada: „Nie zrobię tego!”
Kira musi iść do lekarza,
A ona nie ustępowała: „Nie chcę!”

Tak jest zawsze i wszędzie:
- Nie chcę i nie zrobię tego!
I na każdym kroku:
- Nie mogę!
- A ona nawet nie zna innych słów,
- To od razu oczywiste - ZACZAROWANE!

Omówiliśmy całe mieszkanie,
Co powinniśmy zrobić z biedną Kirą?
Przeglądaliśmy strony podręczników,
Aby znaleźć lekarstwo od czarodziejów,
Aby znaleźć sposób,
Aby ocalić Kirę,
Żeby nie zrobić dziewczynie krzywdy
Nie mogę, nie chcę i nie zrobię tego.

Myśleliśmy, myśleliśmy i wpadliśmy na pomysł:

Jakbyśmy wszyscy byli nieszczęsnymi więźniami,
To tak, jakby czarodzieje wzięli nas w niewolę,
I nikt mnie nie uratował przed złoczyńcami.
Jutro Kira usłyszy wszędzie:
„Nie mogę, nie chcę i nie zrobię”
Od każdego z nas.

Kira budzi się tuż przed świtem,
Prosi: „Babciu, daj mi cukierka!”
Ale po raz pierwszy od pięciu lat
Kira słyszy w odpowiedzi:
- Nie mogę!
Kira prosi mamę o cukierki
Ale mama odpowiedziała uparcie:
- Nie chcę!
-Kto mnie jak najszybciej ubierze?
Kto mnie cieplej ubierze?
Ale zdarzył się cud
Kira słyszy:
- Nie zrobię tego!
- Nie zrobię tego!

I nikt nie przychodzi do Kiry,
To tak, jakby Kira była sama na całym świecie.

A co z Kirą?

Kira się bała. leżę
Podciągając koc pod sam nos.
Po prostu niczego się nie spodziewałem
I po cichu wstała z łóżka.

Ziewnął leniwie
Wciągnęłam pończochy
Po chwili wahania,
Zawiązałam koronkę.

Poszła i wzdychając na każdym kroku,
Powiedziała: „Umiem się umyć”.

Mydło płynęło jak biała piana,
Mydło pachniało truskawkami.
To były śliskie dłonie -
Trochę skrzypiały.
Policzki zrobiły się czerwone
A oczy są czyste.

Cicho, posłusznie,
Kawałek po kawałku
Zjadłem sernik
Popijane mlekiem.

A po zjedzeniu powiedziała:
- Będzie
razem z mamą
Zmywać naczynia!

A co z czarodziejami?

Czarodzieje usłyszeli
Skurczony,
Ze złoczyńcami nie ma żartów
Byliśmy zaniepokojeni.
A ja powiedziałam, że nie mogę:
- Ucieknę!

A on powiedział, że nie chcę:
- Odlece stąd!

Wskoczyłem prosto w okno, nie zrobię tego,
Po drodze przeziębiłem się.

Dobrze im służy!

Termin realizacji tematu: 22.05-31.05

Temat tygodnia: Oto jak wielcy staliśmy się.

Cel: Pogłębianie wyobrażeń dziecka o sobie jako członku zespołu.

Wydarzenie końcowe: rozrywka przeznaczona dlaDzień Dziecka.

Data wydarzenia finałowego: 2017

Odpowiedzialni za wydarzenie finałowe: Nesterchuk N.A.

Dzień tygodnia

Chwile reżimu

Odpowiednio HP i CP.

z OO

Grupa, podgrupa

Poniedziałek

Poranek:

przyjmowanie i badanie uczniów

DD/FR;

VHL/RR;

Identyfikator/TFR;

TD/SKR;

KD/SKR

1. Rozmowa z dziećmi o przyjaciołach i bliskich.

Cel: kultywować u dzieci zainteresowanie, uwagę i przyjazne nastawienie do innych.

2. Gra dydaktyczna „Z którego drzewa pochodzi liść?” – mająca na celu utrwalenie wiedzy o drzewach.

3. Pracuj w zakątku natury: mycie roślin.

Cel: poproś dzieci, aby porozmawiały o tym, dlaczego konieczne jest mycie roślin domowych; poprawić umiejętności i zdolności pracy.

4. Poranne ćwiczenia.

Ind. Praca (Daria, Sasza, Kira). ćwiczenie z gry: „Powiedz słowem słonecznie”.

Cel: nauczyć się wybierać słowa o właściwym znaczeniu i koordynować je z rzeczownikami. Aktywuj słownictwo dzieci.

Cel: Nauczyć, jak używać zabawek zgodnie z ich przeznaczeniem, realizować za ich pomocą różne fabuły gier

OO Rozwój poznawczy. Kształtowanie całościowego obrazu świata

„Nauczymy się bawić i współpracować”Literatura: Volchkova V. N. Rozwój poznawczy, s. 143

Treść programu: uczyć umiejętności kontrolowania swojego zachowania; doskonalić siebie jako osobę poprzez komunikację z ludźmi, powstrzymywać się i słuchać opinii innych; naucz dzieci koordynować swoje działania z działaniami partnera podczas wspólnej pracy.

OO. Rozwój fizyczny. Zgodnie z planem nauczyciela edukacji dodatkowej.

Gry, przygotowanie do spaceru.

Chodzić:

Powrót ze spaceru , KGN,kolacja , pracuj przed snem

VHL/RR;

ID/SKR

Ćwiczenie z gry: „Czyja szafka jest lepsza?”

Cel: utrwalenie umiejętności samodzielnego utrzymania czystości i porządku w szafie.

Czytanie książki Uszynskiego „Cztery życzenia” (fragment o wiośnie).

Przeanalizuj pracę obsługi stołówki.

Wieczór:

DD/FR;

VHL/RR; PID/PR;

lekarz/ona; IzoD / ONA;

1. Gimnastyka

2. Obserwowanie kwitnących fiołków w zakątku natury pomaga ukształtować troskliwą postawę wobec roślin domowych.

3. Gra dydaktyczna „Cudowna torba”.

Cel:Poprawa percepcji dzieci poprzez aktywne wykorzystanie wszystkich zmysłów (dotyk). Wzbogać doznania zmysłowe i możliwość zapisu odebranych wrażeń w mowie.

4. Gra fabularna „Szpital”. Fabuła: „Dziecko potrzebuje szczepienia.”

Zadania. Określenie poziomu umiejętności dzieci w zakresie gier i możliwości wyboru atrybutów gry. Promuj tworzenie przyjaznych relacji między dziećmi.

Praca ze słownictwem: szczepionka, wirus, chory, leczenie, diagnoza, lekarstwo, recepta, wizyta u lekarza.

Z Nikitą. Artem. Roma powtarza nazwy miesięcy wiosennych.

Indywidualna praca nad rozwojem ruchu: galop boczny (Roma, Nikita, Kirill)

Dodaj szablony odzieży letniej.

Działalność artystyczna i twórcza „Narysuj piękne ubrania” - utrwal umiejętność rysowania postaci ludzkiej, zachowując proporcje.

Chodzić.

Kartoteka spacerów, nr karty.

Zorganizowane zajęcia edukacyjne

Musical (wg planu pracownika muzycznego)

Konsultacje na prośbę rodziców

Dzień tygodnia

Chwile reżimu

Odpowiednio HP i CP.

z OO

Wspólne działanie osoby dorosłej i uczniów, mające na celu kształtowanie pierwotnej orientacji na wartości i socjalizację.

Organizacja rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego w celu wspierania inicjatywy dziecięcej

(niezależne kąciki aktywności)

Działalność edukacyjna w chwilach reżimu.

Grupa, podgrupa

Wspieranie indywidualności ucznia

Wtorek

Poranek:

przyjmowanie i badanie uczniów

DD/FR;

VHL/RR;

Identyfikator/TFR;

TD/SKR;

KD/SKR

1. Rozmowy „O grzecznych słowach” „O pomaganiu dorosłym”

Cel:Przypomnij dzieciom o konieczności przywitania się, pożegnania, zwrócenia się do pracowników przedszkola po imieniu, niewtrącania się w rozmowy dorosłych, grzecznego wyrażania swojej prośby i podziękowania za wykonaną usługę.

2. Gra dydaktyczna „Nie popełnij błędu”.

Cel: Nauczenie dzieci rozróżniania przedmiotów ze względu na materiał, z którego są wykonane, rozpoznawania i prawidłowego nazywania takich właściwości jak: twardy, miękki, szorstki, elastyczny, twardy itp.

3. Gra plenerowa „Niedźwiedź i pszczoły” - rozwijaj szybkość reakcji i zręczność.

4. Poranne ćwiczenia.

Ćwiczenia leksykalne dotyczące stosowania przyimków o znaczeniu przestrzennym „Co się zmieniło”, „Co jest nie tak” itp.) Gosha, Dima, Marina.

Przedstawiamy i oglądamy ilustracje owadów – przybliżamy różnorodność owadów i rozwijamy ciekawość.

Zorganizowane zajęcia edukacyjne

Rozwój mowy. Wymyślanie historii na temat „Jak zadbam o swoje zdrowie”

Literatura: Golicyna N.S. Abstrakty na złożone tematy. zajęcia..., s.414

Treść programu: wzmacniać wyobrażenia dzieci na temat zdrowego stylu życia,konsolidować, pokazywać, jak ważne jest przestrzeganie codziennych obowiązków w promowaniu zdrowia wszystkich ludzinauczyć człowieka rozumowania i wyciągania wniosków.Rozwijanie pamięci, uwagi, ciekawości dzieci oraz przybliżanie zasad zdrowego odżywiania.Wzbudzaj w sobie poczucie odpowiedzialności za swoje zdrowie i chęć dbania o nie.

Rozwój artystyczny i estetyczny organizacji pozarządowych. Produktywny (rysunek)

„Nasza grupa” Literatura: IA Lykova s. 128 Działania wizualne w d.s.

Treść programu: rozwijaj niezależność i kreatywność, naucz się odzwierciedlać wrażenia z otaczającego życia; formułować pomysły na temat pracowników przedszkola, procesów pracy wykonywanych przez każdego z nich; kultywuj szacunek dla pracy dorosłych; doskonalenie umiejętności poruszania się po terenie przedszkola.

Gry, przygotowanie do spaceru.

Chodzić:

Kartoteka spacerów, nr karty.

Powrót ze spaceru , KGN,kolacja , pracuj przed snem

VHL/RR;

ID/SKR

Rozwijanie umiejętności samoobsługi – nauka porządkowania szafek.

Wieczór:

DD/FR;

VHL/RR; PID/PR;

lekarz/ona; IzoD / ONA;

Gimnastyka budzenie się po śnie (karta nr __)

2. D/i zgodnie z przepisami ruchu drogowego: „Zgadnij jaki znak” – naucz dzieci rozróżniać znaki drogowe.
Wzmocnij wiedzę dzieci na temat przepisów ruchu drogowego.

3. Gra dydaktyczna „Kto najlepiej potrafi nazwać owady?” – utrwalenie wiedzy o owadach, aktywizacja mowy dzieci.

4. Działalność poznawczo-badawcza z bańkami mydlanymi - dmuchnij bańki ze słomek o różnej wielkości, dowiedz się, czy od tego zależy wielkość baniek.

Gra słowna (Polina, Milana)

"Kto jest kim?"

Kim jesteś dla swojego dziadka? (wnuk)

Kim jest dla Ciebie Lisa? (siostra)…

Cel: utrwalić wiedzę na temat więzi rodzinnych, nauczyć się prawidłowego nazywania krewnych.

Przynieś figurki dorosłych zwierząt i ich młodych na zabawę w „Leśnym Przedszkolu”

Zorganizowane zajęcia edukacyjne

OO Rozwój fizyczny

Chodzić.

Kartoteka spacerów, nr karty.

Interakcja z rodzinami uczniów

Dzień tygodnia

Chwile reżimu

Odpowiednio HP i CP.

z OO

Wspólne działanie osoby dorosłej i uczniów, mające na celu kształtowanie pierwotnej orientacji na wartości i socjalizację.

Organizacja rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego w celu wspierania inicjatywy dziecięcej

(niezależne kąciki aktywności)

Działalność edukacyjna w chwilach reżimu.

Grupa, podgrupa

Wspieranie indywidualności ucznia

Środa

Poranek:

przyjmowanie i badanie uczniów

DD/FR;

VHL/RR;

Identyfikator/TFR;

TD/SKR;

KD/SKR

1. Rozmowa „Kto pracuje w naszym przedszkolu”

Cel: Utrwalenie pomysłów na temat cech pracy pracowników przedszkoli (pielęgniarki, kucharza, woźnego). Wyjaśnij znaczenie ich pracy, buduj pozytywne nastawienie do swojej pracy.

2. Gra dydaktyczna „Jakie ubrania są mi potrzebne?”

1. pójść na spacer,

2. udać się na wizytę,

3.pojechać na wakacje.

Cel: utrwalić wiedzę na temat elementów ubioru i ich przeznaczenia.

3. Hcień fikcji Kalinina N. „Pomocnicy”

4. Poranne ćwiczenia.

Cel. Promuj fizjologiczne przebudzenie dzieci.

Komponowanie opowiadań na temat „Gdybym miał magiczną różdżkę” (Roma, Nikita, Artem)

Obowiązek w zakątku natury: podlewanie roślin.

Kontynuuj uczenie dzieci samodzielnego określania potrzeby podlewania na podstawie koloru gleby, aby rozwinąć odpowiedzialność za przydzielone zadanie.

Zorganizowane zajęcia edukacyjne

OO Rozwój poznawczy

FEMP „Podzielenie całości na równe części”V.P.Novikov, s.85

Treść programu: poćwicz dzielenie kwadratu na 4 równe części, składając je po przekątnej; naucz się pokazywać jedną czwartą, uformuj obiekt z 4 trójkątów równoramiennych i nawiguj w przestrzeni.

OO Rozwój fizyczny

Wychowanie fizyczne (wg planu instruktora)

Gry, przygotowanie do spaceru.

Chodzić:

Kartoteka spacerów, nr karty.

Powrót ze spaceru , KGN,kolacja , pracuj przed snem

VHL/RR;

ID/SKR

1. Rozmowy sytuacyjne na temat zasad mycia,ćwiczenie „Pilnuj swojego wyglądu”

Kontynuuj rozwijanie umiejętności kulturowych i higienicznych.

2 Czytanie „Żabiej księżniczki”

Cel: dalsze zapoznawanie dzieci ze sztuką ludową; rozwijać pamięć, mowę.

Wieczór:

DD/FR;

VHL/RR; PID/PR;

lekarz/ona; IzoD / ONA;

Gimnastyka budzenie się po śnie (karta nr __)

2. Sytuacja problematyczna „Mama zachorowała”: rozwijanie chęci przestrzegania standardów moralnych (wzajemna pomoc, opieka), kształtowanie szacunku wobec rodziców;

3. Gra teatralna „Dookoła Świata”

Cel: rozwijanie umiejętności uzasadniania swojego zachowania, rozwijanie wiary i wyobraźni oraz poszerzanie wiedzy dzieci.

Zapraszamy dzieci w podróż dookoła świata. Muszą dowiedzieć się, dokąd będzie wiodła ich ścieżka – przez pustynię, przez góry, przez bagna – i odpowiednio zmienić swoje zachowanie.

4. Gra plenerowa „Biegnij, nie bij mnie” - utrwal umiejętność działania po sygnale, rozwijaj uważność i zręczność.

Usystematyzowanie wiedzy dzieci na temat zawodów kucharza, praczki, krawcowej. Rozmowa o zasadach bezpieczeństwa podczas gotowania, prania, szycia. (Egor, Nikita, Polina)

Wprowadź atrybuty gry s/r „Sklep” (karty plastikowe)

Cel: promowanie pojawienia się zabawnej koncepcji u dzieci, wcielania się w rolę w zależności od fabuły.

Zorganizowane zajęcia edukacyjne

Rozwój artystyczny i estetyczny organizacji pozarządowych.

Produktywny (modelowanie) (aplikacja)

Treść programu :

Chodzić.

Kartoteka spacerów, nr karty.

Interakcja z rodzinami uczniów

Indywidualne rozmowy i konsultacje z rodzicami w interesujących ich kwestiach.

Dzień tygodnia

Chwile reżimu

Odpowiednio HP i CP.

z OO

Wspólne działanie osoby dorosłej i uczniów, mające na celu kształtowanie pierwotnej orientacji na wartości i socjalizację.

Organizacja rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego w celu wspierania inicjatywy dziecięcej

(niezależne kąciki aktywności)

Działalność edukacyjna w chwilach reżimu.

Grupa, podgrupa

Wspieranie indywidualności ucznia

Czwartek

Poranek:

przyjmowanie i badanie uczniów

DD/FR;

VHL/RR;

Identyfikator/TFR;

TD/SKR;

KD/SKR

1. Rozmowa „Jak będę dbał o swoje zdrowie”

Cel: Poszerzanie poglądów na temat zdrowia i zdrowego stylu życia. Kształtowanie wrażliwości emocjonalnej na stan bliskich.Poszerzanie wiedzy na temat funkcji części ciała, różnorodności narządów zmysłów, ich higieny i profilaktyki.Rozwój umiejętności ustalenia związku pomiędzy wykonywaną czynnością a stanem ciała. , dobre samopoczucie.

2. Gra dydaktyczna „Koszyk Babci”, której celem jest rozwijanie pomysłów na temat produktów korzystnych dla zdrowia.

3. Pracuj w zakątku natury - nawadniaj kwiaty - rozwijaj miłość do roślin.

4. Poranne ćwiczenia.

Cel. Promuj fizjologiczne przebudzenie dzieci.

Indywidualna praca z Amirem, Nikitą, Andreyem.

Cel. Wzmocnij umiejętność dzielenia słów na sylaby.

Stwórz warunki dla dzieci do samodzielnej zabawy ulubionymi zabawkami.

Cel: Nauczyć korzystać z zabawek zgodnie z ich przeznaczeniem, realizować przy ich pomocy różne zabawy.

Zorganizowane zajęcia edukacyjne

OO Rozwój społeczny i komunikacyjny .

Rozwój mowy. Y. Tuvim „List do wszystkich dzieci w jednej bardzo ważnej sprawie” (czytanie)

Literatura: Golicyna N.S. Abstrakty na złożone tematy. zajęcia..., s.415

Treść programu:Rozwijaj zdolności myślenia, logicznego i twórczego myślenia, doskonal umiejętności mówienia ustnego. Rozwijanie zainteresowań dzieci zdrowym trybem życia

Ugruntowanie wiedzy na temat zasad higieny osobistej. Zapoznanie z małymi gatunkami ustnej sztuki ludowej (przysłowia,powiedzenia). Rozwijać trwałe zainteresowanie zasadami i normami zdrowego stylu życia;

Rozwijaj aktywność poznawczą i mowę dzieci; ciekawość, uwaga, pamięć, myślenie

Rozwijaj dużą i małą motorykę, koordynację ruchów, wyobraźnię, percepcję słuchową.

Kształtowanie u dziecka świadomej postawy wobec własnego zdrowia i chęci bycia zdrowym. Rozwój artystyczny i estetyczny organizacji pozarządowych.

OOO Produktywny (rysunek) „Nasza grupa” (ciąg dalszy)

Literatura: IA Lykova s. 128 Działania wizualne w d.s.

Treść programowa: Naucz się rysować szkice ołówkiem, rozwijaj wyobraźnię i chęć rysowania. Postępuj zgodnie z sekwencją działań.

Gry, przygotowanie do spaceru.

Chodzić:

Kartoteka spacerów, nr karty.

Powrót ze spaceru , KGN,kolacja , pracuj przed snem

VHL/RR;

ID/SKR

1. Rozmowa „Zachowanie przy stole”.

Cel: Rozwijanie umiejętności samoobsługi oraz umiejętności kulturowych i higienicznych, nauczenie dzieci samodzielnego jedzenia, zwrócenie uwagi na to, że muszą prawidłowo trzymać łyżkę stołową i pochylać się nad talerzem.

2. Czytanie wiersza S.Ya. Marshak „Ogień” OBŻ „Ogień. Niebezpieczne przedmioty”

Wieczór:

DD/FR;

VHL/RR; PID/PR;

lekarz/ona; IzoD / ONA;

Gimnastyka budzenie się po śnie (karta nr __)

2. Czytanie opowiadań V. Oseevy: „Przestępcy”.

Rozbudzaj pasję do czytania i komunikowania się z dorosłymi i rówieśnikami na temat treści przeczytanych treści; naucz się odpowiadać na pytania w oparciu o treść tego, co czytasz;

3. Twórcza historia na temat „Dlaczego kłótnia z przyjacielem jest zła”.

4. D/i „Raz, dwa, trzy, znajdź to, co może być niebezpieczne” w celu utrwalenia pomysłów na temat źródeł zagrożeń w domu, rozwinięcia inteligencji i uwagi.

Praca indywidualna (Ulyana, Sonya, Denis) Gra „Pokaż mi liczbę dźwięków, które słyszysz”.

Cel: ćwiczyć liczenie ze słuchu.

Postęp: dzieci mają cyfry od 1 do 10. Nauczyciel za parawanem uderza młotkiem w bęben lub metalofon.

Bezpłatnyrysunek „Przyjaźń”. Rozwiń umiejętność przekazywania interakcji międzyludzkich na rysunkach. Popraw swoje umiejętności rysowania, łącząc w swoim rysunku różne materiały: kolorowe kredki woskowe i wybielacz (gwasz). Rozwijanie wyobraźni i kreatywności u dzieci.

Zorganizowane zajęcia edukacyjne

OO Rozwój fizyczny

Pływanie (wg planu instruktora)

Chodzić.

Kartoteka spacerów, nr karty.

Interakcja z rodzinami uczniów

Indywidualne rozmowy i konsultacje z rodzicami w interesujących ich kwestiach.

Dzień tygodnia

Chwile reżimu

Odpowiednio HP i CP.

z OO

Wspólne działanie osoby dorosłej i uczniów, mające na celu kształtowanie pierwotnej orientacji na wartości i socjalizację.

Organizacja rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego w celu wspierania inicjatywy dziecięcej

(niezależne kąciki aktywności)

Działalność edukacyjna w chwilach reżimu.

Grupa, podgrupa

Wspieranie indywidualności ucznia

Piątek

Poranek:

przyjmowanie i badanie uczniów

DD/FR;

VHL/RR;

Identyfikator/TFR;

TD/SKR;

KD/SKR

1. Rozmowa-rozumowanie „Czego się nauczyłem?”

Cel: rozwinąć umiejętność oceny siebie, swoich możliwości i umiejętności, nauczyć się wyrażać swoje myśli i słuchać innych.

2. Słuchanie nagrań audio „Dźwięki natury”, „Odgłosy deszczu” itp.

3. BEseda – rozumowanie „Zasady zachowania w przyrodzie na wiosnę” dla kształtowania przesłanek świadomości ekologicznej

4. Poranne ćwiczenia.

Cel. Promuj fizjologiczne przebudzenie dzieci.

Praca indywidualna (Sasha, Denis, Ilona) Gra dydaktyczna„Powiedz to inaczej”

Cel: utrwalenie w umyśle dziecka i słownictwa przeciwstawnych znaków przedmiotów lub słów antonimowych.

Patrząc na ilustracje „Mama-Czarodziejka”

Cel: Wykształcić troskliwą i wrażliwą postawę wobec najbliższych (matki, babci), potrzebę zadowalania bliskich dobrymi uczynkami.

Zorganizowane zajęcia edukacyjne

OO Rozwój poznawczy

Poznawcze i badawcze Temat: "Tor przeszkód"

Literatura: Golicyna N.S. Abstrakty na złożone tematy. zajęcia..., s.413

Treść programu: Zachowaj i wzmocnij zdrowie fizyczne i psychiczne dzieci; - rozwijanie u dzieci potrzeby aktywnego i zdrowego stylu życia; - rozwinąć umiejętność utrzymywania prawidłowej postawy podczas różnych czynności.

Rozwój artystyczny i estetyczny organizacji pozarządowych.

Muzyczne (wg planu pracownika muzycznego).

Gry, przygotowanie do spaceru.

Chodzić:

Kartoteka spacerów, nr karty.

Powrót ze spaceru , KGN,kolacja , pracuj przed snem

VHL/RR;

ID/SKR

Współpraca z obsługą stołówki. Przypomnij dzieciom o umiejętnościach schludności.

Czytanie wierszy rosyjskich poetów i zima.

Wieczór:

DD/FR;

VHL/RR; PID/PR;

lekarz/ona; IzoD / ONA;

Gimnastyka budzenie się po śnie (karta nr __)

2. Oglądanie kreskówki „Cheburashka”

Naucz się odpowiadać na pytania dotyczące treści oglądanej kreskówki. Rozwijaj umiejętności konwersacji w grupie.

3. Gra fabularna „Ugotujmy obiad i nakarmmy rodzinę”, doskonaląca umiejętność wcielania się w rolę i wykonywania czynności zgodnie z przyjętą rolą

4. Przydział pracy: pranie ubranek dla lalek.

Cel: nauczyć doceniać pracę innych, kultywować ciężką pracę.

Ind.r. z Poliną, Dia

Noe"Kto następny"

Cel: ćwiczenie umiejętności wykonywania skoków w dal.

Gra z materiałami budowlanymi: „Zbudujmy dom przyjaźni” – rozwijaj u dzieci umiejętności konstruktywne, umiejętność budowania prostych konstrukcji i ciesz się rezultatami.

Zorganizowane zajęcia edukacyjne

Chodzić.

Kartoteka spacerów, nr karty.

Interakcja z rodzinami uczniów

Indywidualne rozmowy i konsultacje z rodzicami w interesujących ich kwestiach.

Kalinina N. „Pomocnicy”

Y. Tuvim „List do wszystkich dzieci w jednej bardzo ważnej sprawie” (czytanie)

Moje drogie dzieci!
Piszę do Ciebie list:
Proszę o częstsze mycie
Twoje ręce i twarz.

Nie ma znaczenia, jaki rodzaj wody:
Gotowane, klucz,
Z rzeki lub ze studni,
Albo po prostu deszczowo!

Zdecydowanie musisz się umyć
Rano, wieczorem i po południu -
Przed każdym posiłkiem
Po śnie i przed snem!

Pocierać gąbką i myjką!
Bądź cierpliwy – nie ma problemu!
I atrament i dżem
Zmyć wodą z mydłem.

Moje drogie dzieci!
Naprawdę, naprawdę cię proszę:
Pierz czyściej, pierz częściej -
Nie znoszę brudnych ludzi.

Nie podam ręki brudnym ludziom,
Nie pójdę ich odwiedzić!
Myję się bardzo często.
Do widzenia!

Twój Tuwim

Tłumaczenie z języka polskiego autorstwa S. Michałkowa

V. Oseeva „Przestępcy”

Tola często wybiegał z podwórka i skarżył się, że chłopaki go krzywdzą.

– „Nie narzekaj” – powiedziała kiedyś twoja matka – „sam musisz lepiej traktować swoich towarzyszy, wtedy twoi towarzysze cię nie obrazą!”

Tolia wyszła na schody. Na placu zabaw jeden z jego przestępców, sąsiad Sasza, czegoś szukał.

– „Moja mama dała mi monetę na chleb, ale ją zgubiłem” – wyjaśnił ponuro. – Nie przychodź tutaj, bo zdeptasz!

Tola przypomniał sobie, co rano powiedziała mu matka i z wahaniem zasugerował:

– Spójrzmy razem!

Chłopcy zaczęli wspólnie szukać. Sasza miała szczęście: srebrna moneta błysnęła pod schodami w samym rogu.

– Tutaj jest! – Sasza była zachwycona. - Wystraszyła się nas i znalazła siebie! Dziękuję. Wyjdź na podwórko. Chłopaki nie będą dotykani! Teraz biegnę po chleb!

Zsunął się po poręczy. Z ciemnych schodów dobiegło wesoło:

– Ty-ho-di!..

Teraz Twoje dziecko, które do niedawna było tak małe i pilnie potrzebowało Twojej opieki i opieki, skończyło pięć lat (co za okrągła data!) i zostało przeniesione do starszej grupy przedszkola. Oznacza to, że jest już w pewnym sensie niezależny i radzi sobie z wykonalnymi zadaniami. Oczywiście on także potrzebuje Waszego wsparcia, drogie mamy i tatusiowie. A jeśli wiesz, jakie oczekiwania wiążą się z przebywającymi w nim dziećmi, możesz lepiej przygotować swoje dziecko i pomóc mu dołączyć do jego pierwszej grupy społecznej – w końcu od tego wszystko się zaczyna. Uważa się ją za trzecią grupę wiekową, do której rekrutuje się dzieci w wieku od 5 do 6 lat.

Niemal w każdym, nawet najprostszym przedszkolu istnieje plan zajęć rozwojowych, które są prowadzone codziennie i odpowiadają wiekowi i potrzebom dzieci. Czas trwania takich zajęć jest zgodny z instrukcją i pismami metodycznymi Ministerstwa Oświaty i wynosi 20-25 minut. Często minuty wychowania fizycznego są zapewniane w środku zajęć, a przerwy między zajęciami trwają co najmniej 10 minut.

Szkolenia

Zajęcia w grupie seniorów, najbardziej edukacyjne i wymagające dużej aktywności umysłowej, zaplanowane są w pierwszej połowie dnia, w najbardziej produktywne dni (wtorek, środa). Aby zapobiec przepracowaniu, dodawane są zajęcia muzyczne i zabawy ruchowe.

Jaką wiedzę otrzyma Twoje pięcioletnie dziecko i jakie umiejętności będzie musiał opanować? Oto przybliżone podsumowanie zajęć, które odbywają się w grupach seniorskich:

Dni tygodnia	Grupa seniorów
Poniedziałek	9.00-9.25 Dziecko i świat wokół; 9.45-10.05 Lekcja muzyki; 10.15-10.40 Lekcja rysunku
Wtorek	9.00-9.25 Rozwój mowy, fikcja; 9.35-10.00 Praca fizyczna, 10.10-10.30 Ćwiczenia fizyczne
Środa	9.00-9.25 Podstawy matematyki 9.35-10.00 Kształtowanie ekologicznego światopoglądu 11.00-11.20 Wychowanie fizyczne na ulicy 15.15-15.40 Krąg „zrób to sam”.
Czwartek	9.00-9.25 Rozwój mowy i poezji 9.45-10.05 Lekcja muzyki 10.15-10.40 Malowanie
Piątek	9.00-9.25 Modelowanie i aplikacja 9.50-10.10 Lekcja wychowania fizycznego

Podajmy przykład takiego szkolenia w grupie seniorskiej.

Nawiasem mówiąc, rodzice mogą ćwiczyć takie momenty nauczania w domu, dzięki temu Twoje dziecko będzie lepiej rozwijać się w przedszkolu i dotrzymać kroku rówieśnikom.

Świat Dzikiej Przyrody

Cel lekcji: pomóż dzieciom odróżnić zwierzęta domowe od mieszkańców dzikiej przyrody, rozwijać umiejętności rysowania, rozwijać mowę.

Materiał: zdjęcia zwierząt dzikich i domowych, kartka czystego papieru.

Najpierw nauczyciel opowiada o zwierzętach uznawanych za dzikie i wyjaśnia, dlaczego tak się je nazywa. Jak rozpoznać zwierzaka, jakie ma cechy.

Następnie dzieciom pokazywane są ilustrowane przykłady zwierząt dzikich i domowych oraz opowiadane są o ich siedliskach i stylu życia. Krótko opisano sezonowe cechy ich zamieszkania. Ta historia nie zajmuje więcej niż 8 minut.

Następnie odbywa się sesja wychowania fizycznego, podczas której dzieci mogą zostać poproszone o portretowanie zwierzęcia.

Następnie dzieci otrzymują zestawy kart ze zwierzętami dzikimi i domowymi. Zadanie polega na podzieleniu zwierząt na dwa typy. Przykładowe możliwe opcje karty:

Po wykonaniu zadania dzieci na przygotowanych kartkach papieru przedstawiają ulubione zwierzę.

Lekcja kończy się zabawą: nauczyciel czyta bajkę, w której tekście znajdują się różne zwierzęta; dzieci słysząc imię dzikiego zwierzęcia klaszczą w dłonie; gdy zwierzę domowe otrzymuje imię, nie robią nic. Opowieść powinna zająć 5-8 minut.

Gry edukacyjne

Nie oznacza to oczywiście, że dziecko przez cały czas zajmuje się edukacją rozwojową w ogrodzie, jest to dla dziecka w tym wieku bardzo męczące. Główną aktywnością dzieci w wieku przedszkolnym są gry, które również przyczyniają się do rozwoju zdolności i umiejętności komunikacyjnych. Wyróżnia się kilka rodzajów zabaw: odgrywanie ról, gry dydaktyczne, gry obserwacyjne, gry aktywne, stymulujące samodzielność i inicjatywę dziecka, jego zdolności twórczego myślenia.

Przyjrzyjmy się osobno, na czym polegają gry fabularne i zajęcia edukacyjne dla starszych dzieci.

Przedszkolaki mają bardziej rozwiniętą zawartość gry. W grach wraz z akcjami dodawane są wszelkiego rodzaju relacje społeczne i emocje. Gry odzwierciedlają charakterystykę aktywności dorosłych, ich wzajemną współpracę w pracy, ich stosunek do samej pracy i osobiście do siebie nawzajem podczas pracy.

Stopniowo do gier przenikają coraz bardziej osobiste, praktyczne doświadczenia dzieci, a także wiedza zdobyta z książek i rozmów z dorosłymi.

W piątym roku życia dziecko radzi sobie już całkiem dobrze z podstawami odgrywania ról, dlatego nauczyciel musi pomagać dziecku w opowiadaniu różnych historii podczas zabawy. Poszerza się także tematyka gier, pogłębia się ich treść i znaczenie.

Wraz z wiekiem liczba uczestników zabaw zwiększa się i waha się od 3 do 5 osób.

Celem takich zabaw jest rozwijanie u dzieci samodzielności i samoorganizacji, rozwijanie umiejętności uzgadniania istoty zabawy, ustalania ról, tworzenia głównego toku fabuły i przygotowania środowiska do zabawy.

Niezwykle ważne jest także to, aby dziecko potrafiło kierować się reżimem ustalonym w ogrodzie, a tego należy uczyć w domu. Znając rutynę panującą w przedszkolu, spróbuj stworzyć podobny rytm życia w domu.

Przybliżona codzienność

Punkty reżimowe w grupie seniorów
Przyjmowanie i badanie dzieci, zabawy, poranne ćwiczenia, dyżury	od 6.45 do 8.25
Śniadanie	od 8.25 do 8.50
Przygotowanie do zajęć	od 8.55 do 9.00
Zajęcia	od 9.00 do 11.05
Obiad	o 10.00
Gry, przygotowanie do spaceru, spaceru (lub gier, pracy)	od 11.05 do 12:35
Powrót ze spaceru	od 12.35 do 12.45
Kolacja	od 12.50 do 13.15
Przygotowanie do snu, drzemki	od 13.15 do 15.00
Wstawanie i ćwiczenia po śnie	od 15.00 do 15.10
Gry, praca, praca indywidualna	od 15.25 do 16.20
Popołudniowa przekąska	od 16.20 do 16.40
Gry, przygotowanie do spaceru, spacer, powrót dzieci do domu	od 16.40 do 18.45

Oczywiście, pomimo wszelkich wysiłków nauczycieli i nauczycieli przedszkoli, rodzice ponoszą główną odpowiedzialność za rozwój psychiczny, fizyczny i emocjonalny dziecka. Dlatego zwracaj uwagę na swoje dzieci, a wszystko będzie dobrze.