Zhrnutie lekcie o kognitívnej aktivite v druhej juniorskej skupine Téma: „Lopta“ Cieľ: ujasniť si predstavy o lopte, vytvoriť si predstavy o jej vlastnostiach, schopnosť rozoznať loptu v predmetoch v prostredí; formovať skúsenosť samostatného prekonávania ťažkostí pod vedením učiteľa (na základe reflexívnej...

Scenár pre dovolenku „Novoročný darček pre Kuzyu“

Scenár dovolenky „Novoročný darček pre Kuzi“ Kuzya Baba Yaga Snehuliak Ded Moreau Snow Maiden Moderátor. Deti vstupujú do sály pri hudbe „Novoročných sušienok“. Moderátor: Opäť k nám prišiel novoročný sviatok, sviatok mágie, prekvapení, mimoriadnych dobrodružstiev, darčekov a...

Voľný čas „Prišla nás navštíviť rozprávka“ na motívy ruskej ľudovej rozprávky „Turka“

Voľný čas „Prišla k nám rozprávka“ na motívy ruskej ľudovej rozprávky „Turka“ v druhej juniorskej skupine Úlohy. Rozšíriť vedomosti detí o ruských ľudových rozprávkach, rozvíjať záujem o ruské ľudové rozprávky. Ciele. Naučte deti chápať hodnotu priateľstva a súdržnosti. Formulár...

Výskumný tvorivý projekt “Fantasy World” na výučbu netradičných techník kreslenia

Výskumný tvorivý projekt „Fantasy World“ na výučbu netradičných techník kreslenia Informačná karta projektu. Trvanie projektu je krátkodobé. Typ projektu: výskumný a kreatívny. Etapy projektu: 1. etapa: prípravná, 2. etapa: výskum, 3. etapa: zovšeobecňovanie. Účastníci projektu - deti seniorskej skupiny (15 osôb), - učiteľka doplnkového vzdelávania...

Téma: Scenár stretnutia s rodičmi na tému „Pracovné vzdelávanie“ v rámci práce klubu „Nadežda“

2012, Perm

Úvodné slovo moderátora:

Rodina a predškolské zariadenie sú dve dôležité inštitúcie pre socializáciu detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Ich výchovné funkcie sú rôzne, ale ich vzájomné pôsobenie je pre rozvoj dieťaťa nevyhnutné. Analýza psychologickej a pedagogickej literatúry o probléme spojenia úsilia predškolského zariadenia a rodiny ukazuje, že v poslednom čase sa objavujú nové, perspektívne formy spolupráce, ktoré zahŕňajú zapojenie rodičov do aktívneho partnerstva do pedagogického procesu. V našej predškolskej vzdelávacej inštitúcii funguje klub „Nadezhda“ pre rodičov už niekoľko rokov, pracujem v niekoľkých smeroch;

Stretnutie klubu "Nadezhda".

Téma: „Pracovné vzdelávanie? Áno!"

Účel: Ukázať dôležitosť aspektov pracovného vzdelávania pre rozvoj osobných vlastností dieťaťa. Výmena názorov na mravnú výchovu v rodine.

Prípravné práce:

1. Vypracovanie zápiskov zo stretnutia.

2.Príprava stolov, natáčanie detí na video.

3. Výtlačok prísloví a porekadiel o práci.

4.Rodičovský prieskum.

6.Príprava kruhov - 2 farby.

Priebeh stretnutia.

pozdravujem.

Rodičia sedia v kruhu a pozdravia sa, vyslovia svoje meno a obľúbenú činnosť. Aby sa rodičia navzájom predisponovali: „Dobré popoludnie, volám sa ..., rád komunikujem s ľuďmi“ „Dobré popoludnie, volám sa ….., veľmi rád pestujem izbové rastliny“ „Dobré popoludnie volám sa ......, rád cestujem s rodinou“

2. Vyjadrenie témy stretnutia, úvodné slová o pracovnej výchove.

2.1. Milí rodičia!!!

Dnes je naše stretnutie venované téme pracovnej výchovy v materskej škole a rodine. Čo je to pracovná výchova a prečo je potrebná v predškolskom veku O tom dnes hovoríme. V našej materskej škole pre deti s intelektuálnym nedostatočným rozvojom je pracovná výchova zameraná na dosiahnutie pocitu sociálneho pohodlia a rovnosti v spoločnosti, pomáha zlepšovať ich morálny a psychologický stav, čím poskytuje príležitosť, spolu so všetkými členmi spoločnosti, žiť plnohodnotný život. života. E.A. Strebeleva poznamenáva, že pedagogicky správne organizovaný pracovný výcvik a vzdelávanie pre deti s mentálnym postihnutím je účinným prostriedkom na nápravu nedostatkov v duševnej činnosti starších predškolákov a je prípravou na štúdium v ​​škole a účasť na uskutočniteľnej práci.

Populárna múdrosť hovorí:

1. Zručnosť a práca zomelie všetko.

2. Ornú pôdu orajú, nekývajú rukami.

3. Majstrova práca sa bojí.

4. Zvládnite každú úlohu šikovne.

5. Na podnikanie je čas, ale na zábavu je hodina.

Práca je silným pedagógom v systéme pedagogického vzdelávania.

A.S. Makarenko: “ Truda - Toto vôbec nie čo detské ruky sú zaneprázdnené , tínedžer . Práca je čo rozvíja malého človiečika , podporuje to , pomáha mu presadiť sa »

„Usilovnosť a schopnosť pracovať nie sú dané prírodou, ale sú pestované od raného detstva. Práca na pracovnej výchove je založená na formovaní objektívnych aktivít detí a je spojená s ich hernými aktivitami. Práve v procese príbehových hier sa formuje motivačno-potrebná stránka detských aktivít spojená s osvojovaním si obslužných zručností (v prípade úkonov s hračkami) a sebaobsluhy. Zvládnutie operačnej stránky činnosti umožňuje dieťaťu osamostatniť sa a zručne uspokojovať svoje bezprostredné potreby. Tým sa stimuluje osobný rozvoj dieťaťa. Len na tomto základe sa formuje sebapozícia a dôvera dieťaťa vo vlastné sily a schopnosti, rozvíja sa zodpovednosť a prvky sebaúcty,“ hodnotí pracovný proces E.A. Strebeleva. [Strebeleva. 2010.S. 166]

Pracovné vzdelávanie v špecializovanej inštitúcii kompenzačného typu sa uskutočňuje v dvoch hlavných smeroch:

1. pestovanie rešpektu k práci dospelých a detí;

2. Formovanie praktických pracovných zručností u detí pri nasledovných činnostiach:

a) vzdelávanie kultúrnych a hygienických zručností (CHS) a sebaobslužných zručností (prvý a druhý ročník štúdia);

b) manuálna práca (tretí a štvrtý ročník štúdia);

c) práca v domácnosti a práca v prírode (tretí a štvrtý ročník štúdia).

Všetky tieto činnosti spolu úzko súvisia. Zručnosti, ktoré deti nadobudli, sa upevňujú a zdokonaľujú v procese vykonávania rutinných úloh počas ďalších rokov vzdelávania.

Ako organizovať deti? To môže byť:

Pochôdzky.

Rozpis povinností.

Tímová práca.

Ako uviesť dieťa do práce? V rodine deti neustále vidia, čo robia ich rodičia, pripravujú jedlo, mokré čistenie, pranie atď.

Pozorovanie práce dospelých pomáha dieťaťu pochopiť dôležitosť práce a postoj rodičov k práci.

Čo vedia deti o práci dospelých? (Videozáznam rozprávania detí o práci)

Aké techniky sa používajú v škôlke?

Vysvetlenie

Šou.

Čítanie x\l

Ak sa práca vykonáva správne, deti získavajú nový vývoj: nové myslenie, rozvoj pamäti, pozornosti, vytrvalosti, koncentrácie.

3. Moderátor: Vážení rodičia, teraz sa spoločne pokúsime vyriešiť nasledovné problémové situácie:

* Učiteľ sa opýtal Sashy, čo robili jeho rodičia. Chlapec povedal, že jeho mama nepracuje, nič nerobí, ale sedí doma s bračekom.

* Otec sa spýtal 4-ročného Seryozha: "Povedz mi, čo robí učiteľka vo vašej skupine?" Seryozha odpovedá: "Nič nerobí, hrá sa s nami."

O čom môžeme v týchto situáciách hovoriť? Prečo si to deti myslia? ((Pojem „práca“ nebol vytvorený)

Prednášajúci: Správa o programových cieľoch pracovnej výchovy - sebaobsluha, práca v prírode, bavlnená práca, manuálna práca.

3. Hra „Kind Word“ je kompliment.

„Všetky sme matkami, všetky chceme počuť milé slovo, ktoré je nám adresované, vrúcne slovo, toto učíme naše deti. Teraz povedz milé slovo ľuďom, ktorí sedia vedľa teba."

4. Výmena názorov „Ako naučím dieťa pracovať a prečo?“

5 Moderátor: A teraz, milí rodičia, nájdite farebné kruhy na stoličkách a podľa farby kruhu sa spojte do 2 skupín. Vytvoríme postupnosť na učenie dieťaťa jednej alebo druhej pracovnej činnosti, inak vytvoríme algoritmus. Pozrite sa pozorne, tu je algoritmus, ako naučiť dieťa sebaobsluhe, konkrétne umývanie rúk (uveďte príklad) Pozrite sa na algoritmus a skúste si vytvoriť svoj vlastný akčný plán na danú tému.

Ukážka:

Zostavte schematický algoritmus akcií na zvýšenie pracovných zručností dieťaťa:

1

* Umyvanie riadov.

1

* Príprava vinaigrette.

1

* Pranie oblečenia pre bábiku.

1

* Starostlivosť o izbové rastliny.

* Umyvanie riadov.

* Príprava vinaigrette.

* Pranie oblečenia pre bábiku.

* Vykonávanie mokrého čistenia.

* Výroba domácej hračky.

7. Moderátor: Veľmi ste sa snažili vytvoriť algoritmus akcií, dobre ste nakreslili schémy a teraz si vymeníme názory na tému: „Do akej profesie môžete zaviesť dieťa pri starostlivosti o izbové rastliny?, pri umývaní pokrmy pri príprave vinaigrette?“

8. Moderátor: hra s loptou „Aké osobné vlastnosti dieťaťa formujeme pestovaním tvrdej práce?“

(Pozornosť, schopnosť dokončiť prácu, ústretovosť, vzájomná pomoc, aktivita)

9.A teraz si ešte raz pripomeňme ľudové múdrosti, príslovia a porekadlá o práci.

10. Zhrnutie.

Bibliografia

1. Bezrukikh M.N., Filippova T.A. Profesie. Malá encyklopédia pre predškolákov. M.: Yuventa. 2001.s.67.

2.Ekzhanova E.A., Strebeleva E.A. Program predškolských zariadení kompenzačného typu pre deti s mentálnym postihnutím: Nápravné a rozvojové vzdelávanie a výchova.-3. vydanie. - M.: Vzdelávanie, 2010.

3. Komárová T.S. Pracovná výchova v materskej škole. M.: Mozaika-Sintez, 2005.

4.Kutsakova L.V. Morálna a pracovná výchova v materskej škole. Pre prácu s deťmi vo veku 3-7 rokov. M.: Mosaika-Sintez, 2007.

5.Program výchovy a vzdelávania v materskej škole /vyd. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova., M. Mozaika – Synthesis, 2005.

Príloha č.1

1.Dotazník pre rodičov „Práca a pracovné vzdelávanie“

1. Na akej práci sa vaše dieťa podieľa s dospelými?

Systematicky
Z času na čas ___

2. Čo vie dieťa o vašej profesii? Povedali ste mu, kde a pre koho pracujete?

A) áno. B) č. C) Čítal som, že je príliš skoro. D) dieťa ma často navštevuje v práci a vidí, aká je moja práca.

3. Aké schopnosti starostlivosti o seba má vaše dieťa?

4. Aké metódy doma používate na pestovanie tvrdej práce?

A) vlastný príklad. B) povzbudenie. B) školenie. D) Nerobím takúto výchovu.

5. Ako vnímate názor, že v rodine by mala byť deľba práce a že muž nie je povinný vykonávať ženské práce a žena nemusí vykonávať mužské?

A) Úplne súhlasím s týmto názorom. B) čiastočne súhlasiť (súhlasiť). B) proti tomuto názoru. D) dieťa musí byť schopné robiť všetko, bez ohľadu na to, či ide o prácu muža alebo ženy, všetko sa mu v živote hodí. D) Ťažko sa mi odpovedá.

6. Upratuje vaše dieťa doma po hre stôl a hračky?

A) áno, ale až po pripomenutí. B) čistí, ale len s mojou pomocou. C) čistí sa bez pripomienok. D) nečistí vôbec.

7. V čom vidíte najväčšie ťažkosti: dieťa nechce vykonávať pracovné úlohy; zabúda na úlohy pre dospelých; nedokončí, čo začne; pri vykonávaní práce sa neprejavuje; pripravený prestať, ak je to ťažké; pochybnosti (podčiarknite, doplňte, čo chýba)
_____________________________________________________

8. Myslíte si, že toto je práca pre dieťa (podčiarknite podľa potreby)

Umyť riad

Výroba papierových remesiel

Vodné rastliny

Vyperte ponožky

Odložte hračky

Vyšívanie

Nastavenie stola.

9. Vaše otázky a podnety učiteľom a vedeniu materskej školy k otázkam pracovnej výchovy.

Príloha č.2

Memorandum pre rodičov

Dajte svojim deťom úlohy, ktoré sú súčasťou každodennej rutiny rodiny.

Predkladať jednotné a stále požiadavky na prácu dieťaťa.

Vysvetliť deťom význam práce a jej význam pre rodinných príslušníkov.

Pomôžte svojmu dieťaťu len vtedy, ak pomoc skutočne potrebuje.

Spolupracujte so svojimi deťmi, organizujte deti, aby spolupracovali.

berte detskú prácu ako vážnu vec, nerobte z nej hru. Zároveň využívajte hravé formy organizácie práce, aby ste o ňu udržali záujem dieťaťa.

Nikdy nepoužívajte prácu ako prostriedok trestu.

Príloha č.3 Ciele pracovnej výchovy podľa programu (dostane sa rodičom spolu s poznámkou)

Ekzhanova E.A., Strebeleva E.A. Program kompenzačných predškolských vzdelávacích inštitúcií pre deti s mentálnym postihnutím: Nápravná a rozvojová príprava a vzdelávanie.

PRVÝ ROK ŠTÚDIA

Ciele školenia a vzdelávania

* Naučte deti obrátiť sa so žiadosťou o pomoc na učiteľov.

* Rozvíjajte u detí úhľadnosť.

* Naučte deti používať toaletu, nechávať toaletu čisté a oblečené.

* Naučte deti umývať si ruky po použití toalety a pred jedlom.

* Rozvíjajte u detí zručnosť úhľadne jesť – používať pohár, tanier, lyžičku, obrúsok a správne sa správať pri stole.

* Naučte deti používať vreckovku.

* Rozvíjať u detí zručnosti vyzliekania a obliekania a starostlivosti o oblečenie.

* Naučte deti hodnotiť svoj vzhľad so zrkadlom a bez neho.

DRUHÝ ROK ŠTÚDIA

Ciele školenia a vzdelávania

* Pokračovať v rozvíjaní kultúrnych a hygienických zručností u detí.

* Vštepovať deťom poriadok, rozvíjať schopnosť správne používať toaletu, samostatne používať toaletu a toaletný papier.

* Pokračujte v posilňovaní umývacích zručností detí.

* Naučte deti umývať si nohy pred spaním.

* Posilnite u detí zručnosti správneho správania pri stole, naučte ich samostatne jesť a správne používať šálku, lyžičku, vidličku a obrúsok.

* Naučte deti jesť pôvabne a pomaly, odhryzávať si jedlo po malých kúskoch, jedlo dôkladne žuť, pomaly prehĺtať a pri jedle nerozprávať.

* Naučte deti dodržiavať určitú postupnosť v procese obliekania a vyzliekania; Oblečte si časť oblečenia sami, v prípade ťažkostí vyhľadajte pomoc dospelých.

TRETÍ ROK ŠTÚDIA

Ciele školenia a vzdelávania

* Rozvíjať záujem detí o pracovné činnosti všeobecne, o vlastné výrobky a remeslá.

* Zoznámte deti s rôznymi materiálmi (papier, lepenka, prírodné materiály) a ich vlastnosťami.

Úlohy školenia a vzdelávania-x/domáca práca

* Vštepovať deťom chuť pracovať a prijímať uspokojenie z výsledkov svojej práce.

* Naučte deti všímať si neporiadok v oblečení, v známej miestnosti, na známom území a odstráňte ho.

* Formujte u detí praktické úkony, ktoré potrebujú na to, aby dali veci do poriadku, v izbe, v kútiku na hranie, v záhrade, ako aj pri starostlivosti o rastliny a zvieratá.

* Naučte deti praktické činnosti s predmetmi, nástrojmi a pomocnými prostriedkami s cieľom obnoviť poriadok v známej miestnosti a na známom území.

* Naučte deti plánovať svoje praktické činnosti pri plnení pracovných úloh, rozvrhnúť si čas v súlade s potrebnými mzdovými nákladmi.

* Naučte deti komunikovať s rovesníkmi pri vykonávaní domácich úloh.

* Vštepovať deťom úctu k výsledkom práce dospelých a rovesníkov.

* Pestujte si pocit hrdosti na výsledky svojej práce.

ŠTVRTÝ ROČNÍK ŠTÚDIA

Ciele školenia a vzdelávania

* Posilniť záujem detí o prácu.

* Oboznámte deti s materiálmi (látka, koža, nite, slama) a ich vlastnosťami.

* Upevniť zručnosti detí pri práci s papierom, kartónom, prírodnými a odpadovými materiálmi (kotúč, vaječné škrupiny, orechové škrupiny, plastové škrupiny, plastové vrchnáky a pod. v závislosti od miestnych podmienok).

* Naďalej učiť deti pracovať podľa vzoru a slovných pokynov.

* Posilniť u detí schopnosť používať nožnice, obrúsky, handru, štetec na lepidlo, handričku, plastelínu pri spájaní dielov a dielov z prírodných materiálov.

* Zoznámte deti s ihlou a niťou; naučiť sa šiť papierové predmety.

* Zaveďte rovný šev „doprednú ihlu“, naučte sa prišívať gombíky s dvomi dierkami.

* Oboznámiť deti s technikami práce s látkou a niťami – skúšanie, strihanie, šitie rovným švom.

* Naučte deti vyberať krásne farebné kombinácie materiálov, vyberať farbu nití podľa odtieňa látky alebo kože.

ŠTVRTÝ ROČNÍK ŠTÚDIA-X/práca v domácnosti.

Ciele školenia a vzdelávania

* Posilňovať u detí chuť pracovať, schopnosť prijímať uspokojenie z výsledkov svojej práce.

* Pokračujte v rozvíjaní schopnosti dať oblečenie do poriadku v známej miestnosti, na známom území.

* Formovať u detí praktické činnosti, ktoré sú potrebné pre starostlivosť o rastliny na mieste a zvieratá z obytnej zóny.

* Pokračujte v učení detí praktickým činnostiam s predmetmi - nástrojmi a pomocnými prostriedkami, aby ste ich správne používali pri usporiadaní vecí v známej miestnosti a na známom území.

* Naučte deti vykonávať svoje praktické činnosti v súlade s plánom vyučovacej hodiny as prihliadnutím na režimové momenty.

* Rozšíriť spôsoby, akými deti spolupracujú pri plnení pracovných úloh.

* Naučte deti pracovať v mikroskupine pri plnení určitých úloh.

* Posilniť schopnosť predškolákov podať slovnú správu o vykonanej práci.

* Naučte deti dávať pozor na náradie.

* Podporovať samostatnosť a aktivitu detí v pracovnom procese.

14

Tatyana Shiryaeva
Dotazník pre rodičov o pracovnej výchove detí staršieho predškolského veku

Dotazník pre rodičov

drahá rodičov!

V materskej škole sa rodinná skúsenosť študuje v pracovná výchova detí. Žiadame vás, aby ste odpovedali na navrhované otázky. Získané výsledky nám pomôžu zovšeobecniť naše skúsenosti pracovné vzdelanie v rodine a zlepšiť metódy a formy spolupráca s rodinou.

Pri odpovediach na otázky napíšte svoj názor do prázdnych riadkov vľavo, podčiarknite možnosti odpovede, ktoré zodpovedajú vášmu názoru.

1. Mali by moderné deti rozvíjať potrebu práca?

2. Čo zahŕňa? pôrod aktivity vášho dieťaťa?

a) samoobsluha,

b) odkladá hračky,

c) pomáha pri umývaní riadu,

d) nerobí nič

e) iné (napíš čo presne)

3. Upratuje vaše dieťa doma po hre stôl a hračky?

A) áno, ale až po pripomenutí,

B) čistí, ale len s mojou pomocou,

C) čistí sa bez pripomienok,

D) nečistí vôbec.

4. Aké metódy sú in výchova k tvrdej práci pouzivas doma?

a) vlastný príklad,

b) povzbudenie

c) školenie,

d) Nerobím to vzdelanie,

e) iné (napíš čo presne)

5. Kde vidíte najväčšiu ťažkosti?

a) dieťa nechce vystupovať pracovné úlohy;

b) zabúda na úlohy dospelého;

c) nedokončí, čo začal; pri vykonávaní práce sa neprejavuje;

d) pripravený skončiť, keď obtiažnosť; pochybnosti

d) žiaden problém

6. Aké schopnosti starostlivosti o seba má vaše dieťa?

7. Zapájate svoje dieťa do domácich prác? rodinná práca?

8. Učí sa vaše dieťa? práca na čerstvom vzduchu(upratovanie okolia domu alebo dachy, zúčastňuje sa niekto čo najviac práce? rodičovské upratovacie dni, pomoc v záhrade, záhrade a iné? ___

9. Ako často robíte spoločné manuálne práce? pôrod(návrh, šitie, pletenie, aplikácia?

a) Raz týždenne,

b) raz za mesiac,

c) raz za šesť mesiacov,

d) nikdy alebo veľmi zriedka

10. Myslíte si, že je možné, aby vaše dieťa vykonávalo realizovateľné úlohy? učiteľka v škôlke? Aký druh návodu by podľa vás mohol existovať? ___

11. V kom má podľa vás vedúcu úlohu vychovávať deti, vrátane v pôrod:

b) materská škola;

c) rodina a škôlka?

12Ako hodnotíte mieru svojej účasti v spolupráca s materskou školou ktoré dieťa navštevuje?

výška;

c) uspokojivé;

d) nepremýšľal o tom;

d) Ťažko sa mi odpovedá?

13. Aké formy spoluprácu v otázkach pracovného vzdelávania Zaujíma vás viac?

A) rodičovské stretnutia,

b) okrúhle stoly,

c) podbotníci.

G) práca spolu s deťmi v zeleninovej a kvetinovej záhrade,

e) majstrovské kurzy manuálu pôrod,

e) voľný čas,

g) iné (napíš čo presne)

14. Aké formy Nie ste spokojný so spoluprácou v pracovnom vzdelávaní?

A) rodičovské stretnutia,

b) konzultácie.

V) robotní subbotníci.

d) pokyny.

d) všetko ti vyhovuje,

e) iné (napíš čo presne)

15Aké formy interakcie by ste chceli zaviesť do praxe?

Ďakujeme za vašu účasť a pomoc!

Publikácie k téme:

Dotazník pre rodičov o duchovnej a mravnej výchove detí Vážení rodičia! Prosíme Vás o odpovede na otázky v dotazníku o duchovnej a mravnej výchove detí. 1. Je to vo vašej rodine tradícia?

Dotazník pre rodičov o telesnom vývoji detí predškolského veku DOTAZNÍK PRE RODIČOV. 1. Priezvisko, meno dieťaťa. 2. Vek. 3. Považujete „zdravý životný štýl dieťaťa za najdôležitejšiu vec v živote“: - áno; - Myslím, že nie.

Dotazník pre rodičov o telesnej výchove detí Dotazník pre rodičov. Vážení rodičia! Vaše odpovede prispejú k zefektívneniu telovýchovných a zdravotných aktivít našej materskej školy.

Hry o vlasteneckej výchove pre deti staršieho predškolského veku Naša oblasť (stolová hra) Účel: zhrnúť vedomosti detí o oblasti mesta, v ktorej žijú, s jej vlastnosťami a atrakciami.

Súhrn hodín telesnej výchovy pre deti staršieho predškolského veku 1. Typ hodiny - telesný rozvoj 2. Vek - 5 rokov 3. Spôsob organizácie - telocvičňa materskej školy Ciele: Zlepšiť odpudivosť.

Metodické odporúčania pre vlasteneckú výchovu detí staršieho predškolského veku„Kto sa tam narodil, tam je užitočný“ Ľudová múdrosť. Jednou z najdôležitejších súčastí je výchova morálky dieťaťa v predškolskom veku.

Aby dieťa vyrástlo pracovitým...

Rodičia niekedy pochybujú, v akom veku by malo dieťa umývať riad, vynášať smeti a odkladať hračky.

Jednoznačná odpoveď neexistuje. Všetko závisí od schopností, záujmov a zloženia rodiny dieťaťa.

Užitočné tipy pre rodičov od skúsenej učiteľky Stol Oksany Vladimirovny

1. Každé dieťa by malo mať svoje povinnosti, ktoré sú pre neho realizovateľné.

2. Naučte svoje dieťa poriadku a šetrnosti.

3. Naučte dieťa, že každá vec, vrátane hračiek, by mala mať svoje miesto.

4. Od dvoch rokov naučte dieťa upratovať priestor na hranie.

5. Zabezpečte, aby dieťa dokončilo začatú prácu až do konca: „dokončite prácu – choďte na prechádzku“

6. Nikdy by ste nemali robiť pre dieťa to, čo dokáže samo.

7. Oslobodenie dieťaťa od akýchkoľvek pracovných úloh alebo povinností nepoužívajte ako formu povzbudenia.

8. Zapojte svoje dieťa do realizovateľných prác pre starších členov rodiny.

9. Rozbitá hračka by mala byť opravená zapojením dieťaťa (podpora, prinesenie atď.)

10. Podieľajte sa s dieťaťom na lepení kníh a výrobe hračiek z prírodných, odpadových materiálov a papiera.

11. Starostlivo zhodnoťte jeho prácu a povzbuďte jeho úsilie.

12. Povedzte svojmu dieťaťu o svojej práci a o svojich spolužiakoch.

13. Netrestajte svoje dieťa za zlú alebo nesprávnu prácu. Dajte mu príležitosť, aby si svoje chyby a prepočty sám napravil.

Dotazník pre rodičov „Pestovanie tvrdej práce v rodine“

1. Predstavujete svojmu dieťaťu svoju profesiu?

2. Čo robí vaše dieťa samostatne?

3. Aké pracovné úlohy dávate svojmu dieťaťu?

4. Zapájate svoje dieťa do každodennej práce v rodine?

5. Ako je vyjadrená jeho účasť (príklad)

6. Aké sú podľa vás domáce práce pre deti (uvádza sa určitý vek)

7. Komu zo starších v rodine vaše dieťa rado pomáha?

8. Čo robí pre druhých?

9. Plní ochotne vaše pokyny?

10. V čom vidíte vzdelávaciu hodnotu detskej práce pre ostatných?

11. Aké techniky používate na to, aby vaše dieťa dokončilo to, čo začalo?

Odpovedzte na tieto otázky a analyzujte svoje vzdelávacie techniky v tejto veci.

Veľa šťastia vám, milí rodičia, pri vštepovaní tvrdej práce vašim deťom.