Jekaterina Ivanova
Kasvatustöö eeskujulik planeerimine. Septembri nädala teema on “Nii suured me oleme!”

(04.09.17–08.09.17)

päev nädalaid

Integratsioon

OO Režiim Täiskasvanute ja laste ühistegevused, arvestades haridusvaldkondade lõimimist Arendava keskkonna korraldamine samosele. Laste tegevused. Suhe vanematega.

esmaspäev, 04.09. F

"Mäng "Mis on lasteaias, rühmas?"

(lapsed loetlevad mööblitükke, mänguasju, osutades neile).C: laste sõnavara rikastamine ja täiendamine, õpetada lapsi vestluspartnerit kuulama, oma mõtteid väljendama. P/I "Päike ja vihm" Sihtmärk: osavuse leidlikkuse arendamine.

Didaktiline mäng koos Nastya B., Milana P. Mida ma lasteaeda kaasa võtan?(lastele pakutakse pilte erinevate esemetega, tuleb valida, mida lasteaeda kaasa võtta saab ja peaks). situatsiooniline vestlus "Kuidas Sasha ja Dasha ei jaganud mänguasja"Sihtmärk:üles tooma laste sõbralikud tunded, kaastunne ja kiindumus üksteise vastu. DI "Mis muutus?" Sihtmärk: mälu, tähelepanu arendamine. Iseseisvad mängud ja tegevused keskkonnas, huvi tundmine varustuse, mänguasjade vastu rühmas; vaba liikumine rühmaruumis.

Konsultatsioon teemal: "Laste kohanemine lasteaiaga"

Sihtmärk: laste abistamine uue lasteaiaga kohanemisel, kollektiiv.

Kõne areng.

O. S. Ušakova "5-7-aastaste laste kõne areng" lk 24 Jutu ümberjutustamine "Rebane ja vähk" Ülesanded: ühendatud kõne: õpetada sidusalt, järjekindlalt ja ilmekalt jutustama muinasjuttu ilma küsimuste abita kasvataja; viia pildi põhjal kirjeldava loo koostamiseni "Rebane".

Muusad. Areng.

Kuulmine. Andke lastele teavet heliloojate D. D. Šostakovitši ja G. Sviridovi kohta. Õppige ära tundma muusika žanri ja iseloomu. Kunstiteosed: marss, hällilaul. Rikastage laste ütlusi muusika emotsionaalse ja kujundliku sisu kohta.

Ökoloogia.

O. A. Voronkevitš "Tere tulemast ökoloogiasse!" lk 193 Lemmikloomakõne Eesmärgid: Parandage kontseptsioon "lemmikloomad". Õppige modellide abil lemmikloomadest kirjeldavaid lugusid kirjutama.

P. Jalutuskäik

Ilmamuutuste jälgimine. Eesmärgid: laste ilmakujutluste kujundamine, selle mõju näitamine taimestikule ja loomastikule, esmaste ettekujutuste kujundamine sügisest. P/I "Karjane ja kari" "haned" Sihtmärk: liigutuste koordinatsiooni paranemine, osavuse arendamine, ruumilisus. orientatsiooni.

Individuaalne tööta koos Vanyaga, Liza, Dasha - kahel jalal hüppamine "nagu jänesed". C: kahel jalal hüppamise võime tugevdamine. Lugege luuletus:

Nii et sügis on käes, sain jalad lompi märjaks.

tuul aevastas -

Leht langes puult, pöördus külili ja jäi magama ... Sihtmärk: ideede kujunemine sügisest. Laste mängud kaasaskantavate mänguasjadega, mängud liivakastis "Küpsetame lihavõttekooke, nukkudele küpsiseid" Sihtmärk: iseseisva mängutegevuse arendamine.

H. E. Töö

n/uni Muinasjutu lugemine Prostokvashino

"tervise teed". Vestlus lastega teema: "Meie rühm" üles tooma armastus oma rühma vastu, soov koos mängida, hea meelega lasteaeda tulla. P/I "Puuda pärga" C: õpetada lastele tantsima. Individuaalne töötada koos Artemy V-ga., Eliisa P., et tuletada lastele meelde vajadust panna mänguasjad pärast mänge oma kohale. ehitusmäng "Länguasjade lasteaed"(lastele tehakse ettepanek ehitada pehmetest moodulitest või ehitusmaterjali teradest mänguasjade lasteaed). C / R "Elukutsed" C: laste huvi arendamine c\r mängude vastu. Laste iseseisev mängutegevus tegevuskeskustes.

R. Jalutuskäik

Vares vaatab. C: teadmiste avardamine varese kohta, huvi lindude elu vastu.

mobiilimäng "Varblase auto" Sihtmärk: arendada laste võimet signaali peale kiiresti joosta kasvataja, ilma üksteisele vastu põrkamata, hakake liikuma ja muutke seda signaali peale, leidke oma koht.

Tööalane tegevus: kastmisliiva mängimiseks. Eesmärgid: õpetada hoidma objektil puhtust ja korda, julgustada abi osutama täiskasvanule; selgitada teadmist, et kõrvaliiv mureneb ja märjast liivast saab nukkudele pirukaid voolida.

päev nädalaid

Integratsioon

OO Režiim Täiskasvanute ja laste ühistegevus, arvestades haridusvaldkondade lõimimist Laste iseseisvaks tegevuseks arendava keskkonna korraldamine Suhe vanematega.

Rühm / alarühm Individuaalne Õppetegevus tundlikel hetkedel

teisipäeval 05.09. R.

Toataimede vaatamine (kuidas määratleda mis taimed vajavad kastmist

Hoolduse jälgimine, äratage soov osutada kõikvõimalikku abi kasvataja.

DI "Vali värvi järgi" C: värvide kontseptsiooni fikseerimine. Harjutage sensoorsete tunnuste tuvastamist koos Andrey K., Kirill G, Vanya Ch. (värv, kuju, suurus) arendada tähelepanu, mälu, kõnet. Olukorravestlus sõprusest, kasvatus sõprussuhted eakaaslaste vahel.

C/R "polikliinik" C: mee tegevuse tähenduse paljastamine. personal Iseseisvad mängud lastele keskuses mängud: arendada mängutegevust; kohandamine rühma ruumi ja ainevarustusega.

Nõuanded lapsevanematele teemal "Mäng lapse elus"

Sihtmärk: Anda vanematele ideid mängude tähtsusest lapse elus.

FEMP V. P. Novikov " Matemaatika lasteaias. 5-6-aastaste lastega tundide kokkuvõtted "lk 4 Lugemine 5-ni Sihtmärk: harjutus kuni 5-ni lugemisel; õppige võrdlema kahte objektirühma, lisades puuduva objekti väiksemasse rühma või eemaldades selle suurem grupp üleliigne; õppida ruumis navigeerima

Phys. Kultuur Harjutage kõndimist ja jooksmist suunamuutusega, kõndimist ja jooksmist "madu" objektide vahel, säilitades tasakaalu vähendatud tugipinnal. Korda hüppeharjutust. P/I "Varblased ja auto" C: õppige jooksma erinevates suundades.

Ehitus "Vihmavari" Sihtmärk: tutvustame lastele nende jaoks uut kujundusviisi – paberilehe voltimist "akordion". Õppige selle meetodi järgi käsitööd tegema. Julgustada laste loomingulist avaldumist, nende initsiatiivi.

Jalutage

Päikese vaatamine. Eesmärgid: anda aimu päikese rollist loomade ja taimede elus; arendada kognitiivseid huvisid, püsivat tähelepanu, vaatlust, kasvatada armastust looduse vastu.

P/mäng "Varblased ja kass" arendada signaalil kiiret jooksu. Lasterühmaga harjutage kahe peal hüppamist jalad: arendada hüppevõimet, osavust, jõudu. Töö tegevust: lilleseemnete kogu kasti. C: õppige eristama küpseid seemneid ebaküpsetest. P/I "Kes viskab kaugemale" C: arendada liigutuste koordinatsiooni, oskust anda viskele jõudu. Laste iseseisev mäng ja motoorne tegevus piirkonnas kaasaskantavate mänguasjade ja spordivahenditega (pallid, ratastoolid)

H. E. Töö n/uni Muinasjutu lugemine Prostokvashino

Turgutav võimlemine, massaažimattidel ja radadel kõndimine "tervis". Arendada laste oskust riietuda pärast magamist; visadust kasvatada. Teatrimäng muinasjutu ainetel "Teremok".C: lastes teatrihuvi arendamine. Ma mängin. Individuaalne Töö

Maximi, Vanya, Polinaga - isiklike asjade idee selgitamiseks (kamm, kapp, rätik jne) Eelnevalt kodust kaasa võetud laste- ja perepiltidega tutvumine. Multifilmi katkendi vaatamine "Kass Leopold" C: näita, kuidas igas olukorras viisakalt käituda. Laste iseseisev tegevus keskustes tegevust: pliiatsitega joonistamine, šabloonid.

S. K. Jalutuskäik

Ettevalmistusrühma laste mängu jälgimine. Julgustage lapsi jäljendama suured lapsed, mängi koos, ära tülitsemas: üles tooma sõprussuhted eakaaslaste vahel.

Laste mängud liivakastis kaasaskantavate mänguasjadega, arendada mängutegevuse oskusi kaaslaste meeskonnas.

Tööjõud liivakastis pärast liiva puhastamiseks mängud: arendada raskeid tööoskusi.

päev nädalaid

OO režiimi integreerimine Täiskasvanute ja laste ühistegevused, arvestades haridusvaldkondade lõimimist Arenduskorraldus. keskkond samosele.

laste tegevused

Suhe vanematega.

Rühm / alarühm Individuaalne Õppetegevus tundlikel hetkedel

Laste vastuvõtt ja läbivaatus. hommikused harjutused

Kolmapäeval 06.09. S.K.

Vestlus lastega sel teemal: "Meie rühm" laiendada laste teadmisi oma rühma kohta, arendada rühmaruumis navigeerimise oskust. A. Barto luuletuse lugemine "Maša. Vestlus emaga C: juhtida lastes tähelepanu ema ja lapse suhtlusstiilile, äratada soovi beebide eest hoolitseda. Individuaalne töötada koos Polina K., Leroy Z. äratada huvi loominguliste ilmingute vastu mängus ja mängusuhtlus eakaaslastega. Suhtlemise olukord teema: "Minu sõbrad" kutsuge lapsed rääkima; üles tooma lastevahelised sõbralikud suhted. DI "Kaja" C: lihtsa rütmi kordamine, käte plaksutamine. Mängud ja tegevused keskkonnas, huvi ülesnäitamine varustuse, mänguasjade vastu rühmas, vaba liikumine rühma ruumis.

Nõuanded vanematele teema: « Kasvatus suhtlemine eakaaslastega vanemas eelkoolieas "

Sihtmärk: teadmiste ja ideede rikastamine laste ja eakaaslaste suhtlusreeglite kohta.

FTsKM Golitsina N. S. “Kokkuvõte terviklikust temaatilised klassid. Vana rühm» lk 18. Teema: "Oleme nüüd vanemas rühmas" Sihtmärk: andke uuest olekust aimu lapsed: nad juba vanemad õpilased; kinnistada teadmisi lasteaia ruumide, töötajate kohta; tuletage meelde taimede hooldamise reegleid; kehtestada uusi kohustusi.

Joonistamine "Liblikas" Sihtmärk: jätkake lastele ebatraditsiooniliste joonistustehnikate tutvustamist. Õppige joonist looma tehnoloogias "monotüübid". Moodustada võime iseseisvalt valida värvide värviskeemi. arendada värvi taju, parandab sõrmede ja käte peenmotoorikat. Põhjustada positiivset vastukaja nende loovuse tulemustele.

Muusad. Laulu areng. Muusika areng. Kuulmine ja hääl. C: Kuulake ja andke peenelt edasi meloodia liikumist üles ja alla. Harjutage lapsi helide eristamisel kõrguses, kvintide puhtas intonatsioonis üles ja alla.

Jalutage

Tuule vaatlus. Eesmärgid:

kujundada oskust näha taeva ilu; arendada loovat kujutlusvõimet, äratada soovi fantaseerida.

P/mäng "Lennuk" sihtmärk: arendada oskust kergesti liikuda, tegutseda signaali järgi kasvataja. Individuaalne töötage koos Nastjaga, Cyril, - õppida vaikselt liikuma, arendada motoorseid omadusi. C/r aastaajaliste muutuste kohta looduses "Kuidas me pargis jalutasime", « Mis on puud» C: vaatluse, tähelepanu arendamine. p/i "Karu juures metsas ..." C: õpetage lapsi kordamööda erinevaid funktsioone täitma (joosta ja püüda).

Laste iseseisev mäng ja motoorne tegevus piirkonnas kaugmaterjaliga.

H.E.R. Töö n\sleep Muinasjutu lugemine Prostokvashino

S.K. Õhtu

Turgutav võimlemine pärast und, massaažimattidel ja radadel kõndimine "tervis". Mänguarendus kogemusi: mänguasjade ja abivahendite kasutamise reeglite valdamine (asukoht teatud kohad: nukunurgas, puutelaual jne) J/ Ja: "Tee pilt-matrjoška" - õpetage lapsi koguma lihtsaid pilte, valima detaile vastavalt kuju ja pildile; arendada tähelepanu, vaatlust, visuaal-kujundlikku mõtlemist, visadust ja sõrmede peenmotoorikat. Arendage iga lapse mängukogemust; aidata lastel avastada uusi võimalusi maailma peegelduse mängimiseks; äratada huvi loominguliste ilmingute vastu mängus ja mängusuhtlus kaaslastega. Laste iseseisev tegevus keskustes tegevust: joonistamine suva järgi; loominguliste võimete arendamine

Jalutage

Liiva omaduste vaatlemine, märja ja kuiva liiva võrdlus ning millest saab teha liiv: laiendada laste teadmisi keskkonnast, arendada mõtlemist, mälu, kõnet.

mobiilimäng: "jänkud" kahel jalal hüppamise harjutus, etteantud suunas jooksmine; õppida signaali järgi tegutsema kasvataja.

Laste iseseisvad mängud kaasaskantavate mänguasjadega, arendavad laste mängu ja motoorset aktiivsust, üles tooma lastevahelised sõbralikud suhted.

päev nädalaid

Integratsioon

OO Režiim Täiskasvanute ja laste ühistegevused, arvestades haridusvaldkondade lõimimist Arendava keskkonna korraldamine samosele. laste tegevused Suhted vanematega.

Rühm / alarühm Individuaalne Õppetegevus tundlikel hetkedel

Laste vastuvõtt ja läbivaatus. Hommikuvõimlemine.

sõprus. Sihtmärk: õpetame lapsi olema sõbrad, aitama oma sõpru hädas.

Neljapäeval 07.09. P.

Piltide vaatamine teemal "sügis" aknast vihma vaadates. C: teadmiste kinnistamine sügise märkide, selle tunnuste kohta. Di "Katame teejoomiseks laua" Sihtmärk: sisestage sõnastikku roogade nimed, õppige nimelisi objekte muu hulgas leidma.

Mängige suuremate laste rühmaga lauamänge "Lotto" "Mosaiik" jne - arendada sõrmede peenmotoorikat, mõtlemist, aktiivset kõnelemist. Suhtlemise olukord teema: "Minu lemmikmänguasjad" arendada laste kõnet, oskust oma mõtteid teiste jaoks selgelt väljendada, üles tooma emotsionaalne reageerimisvõime. Mängud lemmikmänguasjade ja abivahenditega; üles tooma mänguasjade hoolikas käsitsemine, õpetada pärast mängu koristama kõik mängud ja mänguasjad oma kohtades.

Kognitiivne uurimine ja produktiivne tegevus. Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. “Keskmise ja vanema eelkooliealiste laste eksperimentaalne tegevus” Lk. 41 "Ekskursioon laste laborisse"Sihtmärk: selgitada ideed, kes on teadlased, tutvustada kontseptsiooni "teadus", "hüpotees", maailma tundmise viisist - eksperiment (kogemus).

Modelleerimine. Modelleerimine D. N. Koldin "Modelleerimine 5-6-aastaste lastega" lk 13 Viinamarjakobar. Jätkake laste õpetamist peopesade vahel väikseid plastiliinipalle veeretama ja sõrmega papi peal lapikuks. Arendada käte peenmotoorikat; mõtlemine, tähelepanu.

Phys. Kultuur. Harjutage ükshaaval kolonnis kõndimist ja jooksmist. Õppige hoidma stabiilset tasakaalu, kui kõndite vähendatud tugialal, tehke jõulist tõrjumist mõlema jalaga põrandast.

S. K. Jalutuskäik

Lillepeenras lillede vaatamine. Eesmärgid: täpsustage lillede nimetusi, nende struktuuri. Kroonlehtede, lehtede, varre suuruse, värvi, kuju tunnused; julgustada võrdlema. P/ mäng "Jänesed ja hunt" arendada kiiret jooksmist. Individuaalne Andreyga töötamine, Nastja. Kahel jalal paigalt hüppamine – tõuge jõuliselt maha ja maanduge õigesti.

Sihtmärk: arendada osavust. P/I "Kaval rebane" Sihtmärk: arendada laste vastupidavust ja vaatlusvõimet. Harjutus kiirjooksus, ringi ehitamises, püüdmises, kehalise aktiivsuse vajaduse kujundamiseks.

Laste iseseisev mäng ja motoorne tegevus kohapeal kaasaskantavate mänguasjade ja spordivahenditega.

Töö n\sleep Muinasjutu lugemine Prostokvashino

Turgutav võimlemine pärast und, massaažimattidel kõndimine ja "tervise teed" Tutvustada lastele eneseteenindust (riietumine, lahtiriietumine, pesemine, iseseisvuse, tahtejõu, positiivse enesehinnangu arengu soodustamine. Muinasjutu ümberjutustamine "Kolobok" Sihtmärk: üles tooma oskus lugu ümber jutustada küsimustele vastates

kasvataja.

Individuaalne tööta Varyaga, Vanja. D.I. "Lähedal - kaugel". Sihtmärk:

rikastada sõnavara, kujundada vaba suhtlemise oskusi; arendada ruumis orienteerumist; kasvatada soovi mängida koos kasvatajaga Mäng"Nii me harjusime korraldusega" tugevdada laste teadmisi vajadusest asetada kõik asjad oma kohale, kasvatada täpsust, üles tooma valmisolek raskest tööst osa võtta

(mänguasjade koristamine). Laste iseseisev tegevus tegevuskeskustes; arendada laste tunnetuslikku huvi rühma ainevarustuse vastu.

P. Jalutuskäik

Linnuvaatlus.

Eesmärgid: arendada lastes kognitiivset huvi lindude vastu; sisendada soovi nende eest hoolitseda, kujundada teadmisi lindude harjumustest, kasvatada armastust looduse vastu.

mobiilimäng "Linnud pesas"õppida kõndima ja jooksma igas suunas, ilma üksteisega kokku põrgamata; õppige signaalile kiiresti tegutsema kasvataja, üksteist aidata.

Pärast liivakastis oleva liiva puhastamise töö mängud: raskete tööoskuste harimine.

Laste iseseisev mäng ja motoorne tegevus vastavalt soovile.

päev nädalaid

integratsiooni

Suhe vanematega.

Rühm / alarühm Individuaalne Õppetegevus tundlikel hetkedel

Laste vastuvõtt ja läbivaatus. Hommikuvõimlemine.

Reedel 08.09. H. E.

L. N. Tolstoi muinasjutu lugemine "Kolm karu".Sihtmärk: üles tooma oskus tähelepanelikult kuulata ja mõista jutu sisu. Vestlus Mida ma mängin kodus?Sihtmärk: arendada dialoogilist kõnet tüüp: "küsimus Vastus". Vene rahvamäng "päts". Sihtmärk mängud: grupi kuuluvustunde ja positiivse psühholoogilise mikrokliima kujunemine; meeldimiste ja mittemeeldimiste tuvastamine rühmas. Koos Maxim G., Olesya S. harjutage objektide võrdlemist pikkuse ja kõrguse järgi. Di "Imeline kott" Rikastada laste sensoorset kogemust ja oskust seda kõnes fikseerida. parandada laste taju, kaasates aktiivselt kõiki meeli. mänguolukord "Jänesed ja jahimehed" Sihtmärk: õppida kasutama dramatiseerimisel erinevaid väljendusvahendeid (näoilme, žest, poos)

Laste iseseisev tegevus tegevuskeskustes, rollimängud mängud: "Tütred - emad", "pood".Sihtmärk: luua laste vahel sõbralik suhe. Individuaalsed konsultatsioonid lapsevanemate soovil. Sihtmärk: pedagoogiliste teadmiste levitamine vanemate seas.

Joonistamine "Vikerkaar" Sihtmärk: arendada loomingulisi võimeid ebatraditsiooniliste joonistamistüüpide õpetamise kaudu, jätkata lastele uute joonistusliikide tutvustamist; arendada huvi loomingulise tegevuse vastu; kasvatada töös täpsust.

Phys. Kultuur Harjutage ükshaaval sammastes kõndimist ja jooksmist. Õppige hoidma stabiilset tasakaalu, kui kõndite vähendatud tugialal, tehke jõulist tõrjumist mõlema jalaga põrandast.

Tutvus peenikesega. kirjandus Ushakova O. S. "Eelkooliealiste tutvustus kirjanduse ja kõne arenguga" lk 105 Inglise rahvajutt "Kolm põrsast" V töötlemine C. Mihhalkov. Ülesanded: õpetada mõistma muinasjutu emotsionaalset ja kujundlikku sisu, selle ideed; arendada kujundlikku kõnet (definitsioonide valik, võrdlused antud sõnaga)

S. K. Jalutuskäik

Tuule vaatlus. Sihtmärk: arendada tähelepanu. Di "Koguge puuviljavorme".p/n "Pallide viskamine". Sihtmärk: arendada palliviskamise oskust ja väledust. töö ülesanne: kivikeste kogumine kohapeal.

Individuaalne Töö lastelaulude päheõppimisega "Jänes Jegorka".Mänguharjutus "Karu lampjalgsus" Borey K., Nastja

Tuleta meelde riietumise järjekord. Jätkake laste õpetamist kõndimiseks riietuma, jälgides järjestust. Materjal jaoks tähelepanekud: plaadimängijad.

Kaugmaterjal: keegel, pallid;

liivakomplektid.

Töö n\sleep Muinasjutu lugemine Prostokvashino

Lugu mäng "autojuhid".

veemängud: "Kalapüük" (õnge kasutamine kala püüdmiseks).

Di "Õpi heli järgi" (Muusikariistad) Rollimäng "Joome nukule teed" koos Arseniy R., Polina K. Sihtmärk: sõnavara rikastamine, mängutegevuse arendamine.

Vestlus korra hoidmisest rühmas ja mängudes. nurgad. Töötage looduse nurgas, kastke toalilli, eemaldage lehtedelt tolm, töökust kasvatada. Muusikaline nurk: torud.

mängunurk: konstruktor.

R. Jalutuskäik

varblase vaatamine Eesmärgid:: laiendada teadmisi varblase välimuse ja harjumuste kohta; üles tooma tähelepanu ja vaatlus. Laste iseseisev mäng ja motoorne tegevus piirkonnas kaasaskantavate mänguasjade ja spordivahenditega. P / s "Karussellid". Sihtmärk: harjutus kõndimises ja ringis jooksmises.

Jätkuks: "Mis rühmad on lasteaias?".

See artikkel räägib lasteaia keskmisest rühmast. On toodud klasside ja tööde näited.

Neljas osa: Vanemrühm

● Lasteaia rühmad. Vanem rühm.

Jätkamine.

lasteaia vanem rühm

Vanemas rühmas käivad lapsed vanuses 5-6 aastat.
Riigilasteaedades töötab see rühm 5 päeva nädalas esmaspäevast reedeni kaasa arvatud.

Lahtiolekuajad - 7.00-19.00.

Selle rühma lapsed on reeglina noorema rühma lõpetajad, nii et nad teavad juba palju ja vanemas rühmas arendatakse oma teadmisi ja oskusi edasi.

Tunnid kestavad tavaliselt 20-25 minutit ja neid katkestavad “kehalise kasvatuse minutid”, et laps saaks lõõgastuda, olla hajevil ja et tunnid ei tunduks talle igavad ja igavad.

Vanemas rühmas toimuvad klassid lastega:

- välismaailma tundmaõppimine(selles vanuses saavad lapsed suhelda peaaegu igal peret, loodust puudutavatel teemadel, arutada lugusid, laste haridusprogramme jne)

- kõne areng(5-6-aastaselt saavad lapsed mitte ainult kuulata ja mõista täiskasvanu taotlusi, vaid ka vabalt rääkida üksteisega, rääkida nähtust või kuuldust, vaielda, arutleda, teha järeldusi, tabada intonatsioone, rääkida sosin)

- sissejuhatus kirjandusse(teoste loendisse ei kuulu mitte ainult lastekirjanduse teosed, vaid ka erinevat tüüpi ja erinevat tüüpi keerukad tekstid, millel on varjatud varjund (igapäevane muinasjutt, eepos, muinasjutt jne)

- matemaatika tunnid(Tundides saavad lapsed stabiilse loendamise oskuse, tutvuvad liitmise ja lahutamise protsessidega, õpivad koostama ja lahendama ülesandeid)

* lasteaia vanem rühm matemaatika tundides

- modelleerimine, rakendus(Tunnid aitavad kaasa ilumeele arendamisele; kujutlusvõime emotsionaalse reageerimisvõime, iseseisvuse, visaduse, täpsuse, töökuse, töö lõpetamise oskuse arendamisele)

- joonistamine(selles vanuses tuleks lastele tutvustada erinevaid kujutava kunsti liike (maal, graafika, skulptuur))

- muusikatunnid- mille eesmärk on luua tingimused eelkooliealiste laste muusikaliste ja loominguliste võimete arendamiseks muusika, rütmiplastika, teatritegevuse, muusika emotsionaalse tajumise võime abil.

- ehitus ja käsitsitöö(esemete valmistamine erinevatest materjalidest: papp, paber, puit, looduslikud materjalid (käbid, tammetõrud, õled, koor, maisitõlvikud, virsiku kaunad), jäätmed (rullid, kastid), kasutades karusnahku, sulgi, kangajääke jne .) .)

-füüsiline treening klassiruumis taotleb laste edasise füüsilise arengu eesmärki, võttes arvesse nende vanust, individuaalseid psühholoogilisi ja füsioloogilisi iseärasusi.

• Teave vanematele 5-6-aastaste laste vanuseomaduste kohta.

Lapse viiendat ja eriti kuuendat eluaastat iseloomustab tema põhiomaduste kujunemine, näiteks:

- intelligentsuse arendamine- selles vanuses on vaadetes ja hinnangutes terav "kasvamine". Nad muutuvad tasakaalukaks, läbimõeldud, püüdes oma sõnu loogiliselt põhjendada.

- tahteomaduste arendamine(nagu näiteks sõnade "vajadus", "peaks", "kohustuslik" jne tähenduse mõistmine ja kõik sellega seonduv.)

- teadlikkus vastutusest oma tegude ja otsuste eest

edasi minema sotsiaalsete suhete kujunemine sõpradega, meeskonnaga on sõprustunne, kaastunne, kiindumus üksteise vastu. Tekib solidaarsustunne, kogukonnatunne temasugustega jne.

Beebi alustab inimestevaheliste suhete suhtes kriitilisem lasteaias, peres, eakaaslaste seas. Toimub aktiivne oma arvamuse kujundamine ümbritseva keskkonna suhtes.

- muutuvad mälu omadused ja analüüsivõime. Parandab tähelepanu ja materjali tajumise võimet. See kehtib eriti juhtudel, kui need tunnid on kasulikud tema praktilise tegevuse jaoks.

TÖÖD LASTELE LUGEMISEKS TEEMAL “NII SUUREKS ME SAAKSEME”

Jevgeni Permyak - Kuidas Maša suureks sai: lugu

Väike Masha tahtis tõesti suureks saada. Väga. Ja kuidas seda teha, ta ei teadnud. Olen kõike proovinud. Ja kõndisin ema kingades. Ja istus vanaema kapuutsis. Ja ta tegi endale soengu, nagu tädi Katya oma. Ja proovis helmeid selga. Ja ta pani kella selga. Mitte miski ei töötanud. Nad lihtsalt naersid tema üle ja tegid tema üle nalja.

Kord otsustas Masha põrandat pühkida. Ja pühkis. Jah, ta pühkis seda nii hästi, et isegi mu ema oli üllatunud:

Maša! Kas sa saad tõesti suureks?

Ja kui Maša nõud puhtaks ja kuivaks pesi ja kuivaks pühkis, ei üllatanud mitte ainult ema, vaid ka isa. Ta oli üllatunud ja ütles kõigile lauas olijatele:

Me isegi ei märganud, kuidas Maria meiega koos kasvas. Mitte ainult ei pühi põrandat, vaid peseb ka nõusid.

Nüüd kutsuvad kõik väikest Mašat suureks. Ja ta tunneb end täiskasvanuna, kuigi kõnnib oma pisikestes kingades ja lühikeses kleidis. Juusteta. Ilma helmesteta. Kella pole.

See ei ole nii, et nad teevad väikseid suureks.

I. Akim "Neumeyka"

Kas sa oled kuulnud?
Täna
Sissepääsu juures
kaheksas
Postimees kõndis
Ebatavalisega
Kiri.

kortsus ümbrik,
Ja selle peal
Valitseja poolt
Selgelt kirjutatud:
"ANNA NUMBRILE"

Esimesele korrusele
kirjakandja
Ma läksin.
Ma nägin, kuidas Vova
istutatud
Lauas.

Muinasjutuga
Vova
Lisati puljong.
- Kiri Neumeykale! -
Postimees ütles.

lusika kohta
haaras
ehmunud
Vova,
Ja mu ema vastas:
- Sellist asja pole olemas!

Korteris
Nende kohal
Seal elas poiss
Andryushka.
Kogu tuba
Ta hajus laiali
Mänguasjad.

Aadressi kuulmine
Segaduses
Andreyka:
- Ära mõtle, onu,
Mis ma olen - Neumeyka!

Olen onu
Pole veel lõpetatud
mängu.
Ma panen ritta
väike maja
Ja ma võtan selle kõik ära.

juhitud
Mail
Parempoolsesse korterisse
Kus just ärkasin
Golubtšikov Slava

Õde talle
selga panna
Sukad,
Ja Slava igatses sind
Ja vaatas
Lakke.

Postimees ütles
- Pole paha perekond!
Kas ta ei ela siin?
Kodanik Neumeyka?

Aga Glory
Kuulmine
solvav sõna,
Sukk jalga tõmmatud
Ja hüüdis:
- Jah sina!
Ise riietun
Millal iganes ma tahan,
Ja see on... noh, lihtsalt
Ma õpetan oma õde!

Kirjakandja on olemas
Teisele
korter
Ja näeb köögis
Sellised
pilt:
Nõud
pestud
Ja laotud hunnikusse
Ja ema ja tütar
Pühkige
nõud.

Postimees ütles
Naeratades:
- Häda!
vabandust,
mina jälle
Ei jõudnudki!

Läks alla õue
kirjakandja
Ja nii edasi
Peaaegu kukkus maha
Kolmeaastasele
Boryu -
Ta kastis lilli
Väikesest kastekannust.

Ja siin
Pole leidnud
Postimees
Kohmakad!

Postimees istus maha
puhanud
Ja jälle
Läks teele -
Otsige rumalust.

Kiri
Saaja otsib maailma.
Aga kuidas on kirjaga?
Räägi saladust?

Kaks sõna
Ümbrikusse
Tähitud kirjad:
"HÄBI TÖÖSTUSTEL!"
Solvavad kaks sõna.

Ja ma küsin sinult:
Proovige poisid
Nii et see kiri
Ei leitud
Adressaat!

Nõiutud tüdruk - A. Krestinsky, N. Poljakova

Kolm kurja võlurit
Ma ei saa,
Ei taha
Ja ma ei tee seda
Meie tüdruk Kira
Nad ajavad igal pool taga.

Ema seob põlle,
Ema ütleb tüdrukule:
- Ma lähen kööki.
Mängi üksi.
"Ma ei saa," vastab naine.

Ema küsib: "Pese nõusid!"
Ta vastab: "Ma ei tee!"
Kira peab arsti juurde minema
Ja ta tema jaoks: "Ma ei taha!"

Nii et alati ja igal pool:
Ma ei taha ega taha!
Ja igal sammul:
- Ma ei saa!
- Ja ta ei tea teiste sõnu,
- Kohe näha - NÕUMUD!

Arutasime kogu korteri üle,
Mida me teeme vaese Kiraga?
Lehitsesime õpikute lehti,
Et leida viisardidelt abinõu,
Et leida vahend
Kira päästmiseks
Et tüdruk viga ei saaks
Ma ei saa, ma ei taha ega taha.

Mõtles ja mõtles ja jõudis välja:

Nagu oleksime kõik õnnetud vangid
Justkui oleksime võlurite poolt vangi võetud,
Ja keegi kurikaeltest ei päästnud.
Homme kuuleb Kira kõikjal:
"Ma ei saa, ma ei taha ega taha"
Kelleltki meist.

Kira ärkab kergelt,
Küsib: "Vanaema, anna mulle kommi!",
Aga esimest korda viie aasta jooksul
Kira kuuleb vastuseks:
- Ma ei saa!
Kira küsib emalt kommi
Aga mu ema vastas kangekaelselt:
- Ei taha!
-Kes paneb mind esimesel võimalusel riidesse?
Kes paneb mind soojalt riidesse?
Aga juhtus ime
Kira kuuleb:
- Ma ei tee seda!
- Ma ei tee seda!

Ja keegi ei tule Kira juurde,
Nagu oleks Kira terves maailmas üksi.

Aga Kira?

Kira oli hirmul. heida pikali,
Tõmbasin teki ninani.
Lihtsalt ei oodanud midagi.
Ja tõusis vaikselt voodist püsti.

haigutas laisalt,
Sukad jalga tõmmatud
Natuke aeglustades,
Ta sidus nööri kinni.

Ta läks ja ohkas igal sammul,
Ta ütles: "Ma võin ennast pesta."

Valge vahuga hõljunud seep,
Seep lõhnas maasika järele.
Need olid libedad peopesad -
Nad krigisesid veidi.
Põsed muutusid punaseks
Ja silmad on selged.

Vaikselt, kuulekalt
Tükkhaaval
Sõi juustukooki
Piima joomine.

Ja pärast söömist ütles ta:
- Will
koos emaga
Pese nõud ära!

Aga võlurid?

Võlurid kuulsid
kripeldas
Pole nali kurikaelad
Ärevil.
Ja ütles, et ma ei saa
- Ma jooksen minema!

Ja ma ei taha öelda:
- Ma lendan minema!

Ma hüppasin otse läbi akna, ma ei tee seda.
Teel külmetas.

Nii et nad vajavad seda!

Teema elluviimise tähtajad: 22.05-31.05

Nädala teema: Nii suureks saime.

Sihtmärk: Lapse ettekujutuste laiendamine endast kui meeskonnaliikmest.

Lõpuüritus: meelelahutusele pühendatudlastekaitsepäev.

Finaalürituse kuupäev: 2017. aasta

Lõpuürituse eest vastutav: Nesterchuk N.A.

Nädalapäev

Režiimi hetked

VD ja KP acc.

koos OO-ga

Rühm, alarühm

esmaspäev

Hommik:

õpilaste vastuvõtt ja eksamineerimine

DD / FR;

VHL / RR;

ID / TFR;

TD / TFR;

KD /SKR

1. Vestlus lastega sõpradest, lähedastest.

Eesmärk: kasvatada lastes huvi, tähelepanu ja sõbralikku suhtumist teistesse.

2. Didaktiline mäng "Millest puust on leht?" - puude kohta teadmiste kinnistamiseks.

3. Töö looduse nurgas: taimede pesemine.

Eesmärk: kutsuda lapsi rääkima, miks on vaja toataimi pesta; parandada tööoskusi ja -oskusi.

4. Hommikuvõimlemine.

Ind. Töö (Daria, Sasha, Kira). mänguharjutus: "Ütle sõnaga päikseline."

Eesmärk: õppida valima tähenduses vajalikke sõnu ja kooskõlastama neid nimisõnadega. Aktiveerige laste sõnavara.

Eesmärk: Õpetada mänguasju sihtotstarbeliselt kasutama, nende abiga ellu viia erinevaid mänguplaane

OO Kognitiivne areng. Tervikliku maailmapildi kujunemine

"Õppige koos mängima ja töötama"Kirjandus: Volchkova V. N. Kognitiivne areng, lk 143

Programmi sisu: õpetada oma käitumist kontrollima; täiustage ennast inimesena läbi inimestega suhtlemise, hoidke end tagasi ja kuulake ära teiste arvamus; õpetada lapsi koos töid tehes oma tegevusi partneri tegudega kooskõlastama.

OO. Füüsiline areng. Täiendava õppejõu kava järgi.

Mängud, ettevalmistus jalutuskäiguks.

Jalutage:

Jalutuskäigult naasmine , KGN,õhtusöök , töötage enne magamaminekut

VHL / RR;

ID / TFR

Mänguharjutus: "Kelle kapp on parem?"

Eesmärk: kindlustada võime iseseisvalt oma garderoobis puhtust ja korda hoida.

Ušinski raamatu "Neli soovi" lugemine (katkend kevadest).

Analüüsige sööklateenijate tööd.

Õhtu:

DD / FR;

VHL / RR; PID / PR;

MD / HER; IzoD / HER;

1. Võimlemine

2. Õitsvate kannikeste vaatlemine loodusnurgas on hoolika suhtumise kujundamine toataimedesse.

3. Didaktiline mäng "Imeline kott".

Sihtmärk:Parandada laste taju läbi kõigi meelte aktiivse kasutamise (puudutus). Rikastada sensoorset kogemust ja oskust kõnes saadud muljeid tabada.

4. Rollimäng "Haigla". Süžee "Laps vajab vaktsiini".

Ülesanded. Teha kindlaks laste mänguoskuste omamise tase, oskus valida mängu atribuute. Aidake luua lastevahelisi sõprussuhteid.

Sõnavaratöö: vaktsiin, viirus, haige, ravi, diagnoos, ravim, retsept, arsti vastuvõtt.

Nikitaga. Artem. Roma kordab kevadkuude nimesid.

Individuaalne töö liigutuste arendamiseks: külgmine galopp (Roma, Nikita, Kirill)

Tutvustage suverõivaste mustreid.

Kunstiline ja loominguline tegevus "Joonista ilusaid riideid" - inimfiguuri joonistamise oskuse kinnistamiseks, järgides proportsioone.

Jalutage.

Jalutuskäikude kartoteek, kaardi nr.

Korraldatud haridustegevus

Muusikaline (muusikatöötaja plaani järgi)

Nõustamine vanemate soovil

Nädalapäev

Režiimi hetked

VD ja KP acc.

koos OO-ga

Täiskasvanu ja õpilaste ühistegevus, mis on suunatud esmase väärtusorientatsiooni kujunemisele ja sotsialiseerumisele.

Laste omaalgatust toetava areneva aineruumilise keskkonna korraldamine

(iseseisva tegevuse nurgad)

Õppetegevus režiimihetkedel.

Rühm, alarühm

Õpilase individuaalsuse toetamine

teisipäeval

Hommik:

õpilaste vastuvõtt ja eksamineerimine

DD / FR;

VHL / RR;

ID / TFR;

TD / TFR;

KD /SKR

1. Vestlused "Viisakatest sõnadest" "Täiskasvanute abistamisest"

Sihtmärk:Tuletage lastele meelde vajadust öelda tere, öelda hüvasti, helistada koolieelse lasteasutuse töötajatele nime ja isanime järgi, mitte sekkuda täiskasvanute vestlustesse, väljendada viisakalt oma soovi, tänada osutatud teenuse eest

2. Didaktiline mäng "Ära tee viga."

Eesmärk: Õpetada lapsi eristama esemeid materjali järgi, millest need on valmistatud, tuvastama ja õigesti nimetama selliseid omadusi nagu kõva, pehme, kare, painduv, kõva jne.

3. Mobiilimäng "Karu ja mesilased" - reaktsioonikiiruse, osavuse arendamiseks.

4. Hommikuvõimlemine.

Leksikaalsed harjutused ruumilise tähendusega eessõnade "Mis on muutunud", "Mis on valesti" jne kasutamisest) Gosha, Dima, Marina.

Putukaid kujutavate illustratsioonide tegemine ja vaatamine - tutvustada putukate mitmekesisust, arendada uudishimu.

Korraldatud haridustegevus

Kõne areng. Loo väljamõtlemine teemal "Kuidas ma oma tervise eest hoolitsen"

Kirjandus: Golitsyna N.S. Keeruliste teemade kokkuvõtted. klassid…, lk 414

Programmi sisu: tugevdada laste ideid tervislikust eluviisist,konsolideerida, näidata päevarežiimi järgimise tähtsust kõigi tervise parandamiselõppida mõtlema ja järeldusi tegema.Arendada lastes mälu, tähelepanu, uudishimu, tõsta esile tervisliku toitumise reegleid.Kasvatage vastutustunnet oma tervise eest ja soovi selle eest hoolt kanda.

OO Kunstiline ja esteetiline areng. Tootlik (joonistamine)

"Meie rühm" Kirjandus: I A Lykova lk.

Programmi sisu: arendada iseseisvust ja loovust, õppida peegeldama muljeid ümbritsevast elust; kujundada ideid lasteaia töötajatest, igaühe poolt läbiviidavatest tööprotsessidest; kasvatada lugupidamist täiskasvanute töö vastu; parandada lasteaia ruumides orienteerumisoskust.

Mängud, ettevalmistus jalutuskäiguks.

Jalutage:

Jalutuskäikude kartoteek, kaardi nr.

Jalutuskäigult naasmine , KGN,õhtusöök , töötage enne magamaminekut

VHL / RR;

ID / TFR

Iseteenindusoskuste arendamine – õppimine oma kappides korda seadma.

Õhtu:

DD / FR;

VHL / RR; PID / PR;

MD / HER; IzoD / HER;

Võimlemine ärkamine pärast und (kartoteeg nr __)

2. D / ja vastavalt liikluseeskirjadele: “Arva ära, milline märk” - õpetada lapsi liiklusmärke eristama.
Tugevdada laste teadmisi liiklusreeglitest.

3. Didaktiline mäng "Kes kõige rohkem putukaid nimetab?" - putukate kohta teadmiste kujundamiseks, laste kõne aktiveerimiseks.

4. Kognitiivne uurimistegevus seebimullidega - puhu erineva suurusega kõrtest mullid, uuri, kas sellest sõltub mullide suurus.

Sõnamäng (Polina, Milana)

"Kes kellele?"

Kes sa oma vanaisa jaoks oled? (lapselaps)

Kes on sinu jaoks Lisa? (õde)…

Eesmärk: kinnistada teadmisi peresidemete kohta, õppida sugulasi õigesti nimetama.

Tooge "Metsaaeda" mängima täiskasvanud loomade ja nende poegade figuurid.

Korraldatud haridustegevus

OO Füüsiline areng

Jalutage.

Jalutuskäikude kartoteek, kaardi nr.

Suhtlemine õpilaste peredega

Nädalapäev

Režiimi hetked

VD ja KP acc.

koos OO-ga

Täiskasvanu ja õpilaste ühistegevus, mis on suunatud esmase väärtusorientatsiooni kujunemisele ja sotsialiseerumisele.

Laste omaalgatust toetava areneva aineruumilise keskkonna korraldamine

(iseseisva tegevuse nurgad)

Õppetegevus režiimihetkedel.

Rühm, alarühm

Õpilase individuaalsuse toetamine

kolmapäeval

Hommik:

õpilaste vastuvõtt ja eksamineerimine

DD / FR;

VHL / RR;

ID / TFR;

TD / TFR;

KD /SKR

1. Vestlus "Kes meie lasteaias töötab"

Eesmärk: Kinnitada ideid lasteaiatöötajate (õde, kokk, korrapidaja) töö omaduste kohta. Selgitage oma töö tähtsust, kujundage oma töösse positiivset suhtumist.

2. Didaktiline mäng "Mida ma riietelt vajan?"

1. jalutama minema,

2. külla minna,

3.puhkusele minema.

Eesmärk: kinnistada teadmisi rõivaesemete, nende otstarbe kohta.

3. Hilukirjanduse vari Kalinina N. "Abitajad"

4. Hommikuvõimlemine.

Sihtmärk. Aidake kaasa laste füsioloogilisele ärkamisele.

Lugude koostamine teemal "Kui mul oleks võlukepp" (Roma, Nikita, Artem)

Kohustus looduse nurgas: taimede kastmine.

Jätkake laste õpetamist iseseisvalt mulla värvi järgi kastmisvajadust kindlaks määrama, kasvatama vastutust antud ülesande eest.

Korraldatud haridustegevus

OO Kognitiivne areng

FEMP "Terviku jagamine võrdseteks osadeks"V.P. Novikova, lk 85

Programmi sisu: harjutus ruudu jagamisel 4 võrdseks osaks diagonaalselt voltides; õppige näitama neljandikku, tegema 4 võrdhaarsest kolmnurgast objekti, navigeerima ruumis.

OO Füüsiline areng

Kehaline kasvatus (vastavalt juhendaja plaanile)

Mängud, ettevalmistus jalutuskäiguks.

Jalutage:

Jalutuskäikude kartoteek, kaardi nr.

Jalutuskäigult naasmine , KGN,õhtusöök , töötage enne magamaminekut

VHL / RR;

ID / TFR

1. Olukorravestlused pesemise reeglitest,harjutus "Välimuse eest hoolitsemine"

Jätkata kultuuriliste ja hügieeniliste oskuste kujundamist.

2 "Konnprintsessi" lugemine

Eesmärk: jätkata laste tutvustamist rahvakunstiga; arendada mälu, kõnet.

Õhtu:

DD / FR;

VHL / RR; PID / PR;

MD / HER; IzoD / HER;

Võimlemine ärkamine pärast und (kartoteeg nr __)

2. Probleemolukord “Ema jäi haigeks”: kujundada soov järgida moraalinorme (vastastikune abi, hoolitsus), kasvatada lugupidavat suhtumist vanematesse;

3. Teatrimäng "Ümber maailma"

Eesmärk: arendada oskust oma käitumist õigustada, arendada usku ja kujutlusvõimet, laiendada laste teadmisi.

Lapsed on oodatud ümbermaailmareisile. Nad peavad välja mõtlema, kus nende tee kulgeb – läbi kõrbe, üle mägede, läbi soo – ja vastavalt sellele oma käitumist muutma.

4. Mobiilimäng "Jookse - ära löö" - signaali järel tegutsemise võime tugevdamiseks, tähelepanelikkuse, osavuse arendamiseks.

Selgitada laste teadmisi koka, pesunaise, õmbleja ametitest. Vestlus ohutusreeglitest toiduvalmistamisel, pesemisel, õmblemisel. (Egor, Nikita, Polina)

Sisestage s/r mängu "Shop" atribuudid (plastkaardid)

Eesmärk: Aidata kaasa mänguplaani tekkimisele lastel, võtta endale süžeest olenevalt roll.

Korraldatud haridustegevus

OO Kunstiline ja esteetiline areng.

Produktiivne (skulptuur) (rakendus)

Programmi sisu :

Jalutage.

Jalutuskäikude kartoteek, kaardi nr.

Suhtlemine õpilaste peredega

Individuaalsed vestlused ja konsultatsioonid lapsevanematega neid huvitavatel teemadel.

Nädalapäev

Režiimi hetked

VD ja KP acc.

koos OO-ga

Täiskasvanu ja õpilaste ühistegevus, mis on suunatud esmase väärtusorientatsiooni kujunemisele ja sotsialiseerumisele.

Laste omaalgatust toetava areneva aineruumilise keskkonna korraldamine

(iseseisva tegevuse nurgad)

Õppetegevus režiimihetkedel.

Rühm, alarühm

Õpilase individuaalsuse toetamine

neljapäeval

Hommik:

õpilaste vastuvõtt ja eksamineerimine

DD / FR;

VHL / RR;

ID / TFR;

TD / TFR;

KD /SKR

1. Vestlus "Kuidas ma oma tervise eest hoolitsen"

Sihtmärk: Tervise ja tervisliku eluviisi ideede laiendamine. Emotsionaalse reageerimisvõime kujunemine lähedaste seisundile.Teadmiste laiendamine kehaosade funktsioonide, sensoorsete organite mitmekesisuse, nende hügieeni ja ennetamise kohta.Suutlikkuse arendamine sooritatava tegevuse ja kehalise seisundi vahel seose loomiseks. keha, heaolu.

2. Didaktiline mäng "Vanaema korv", mille eesmärk on arendada ideid tervisele kasulike toodete kohta.

3. Töö looduse nurgas – kasta lilli – kujundada armastust taimede vastu.

4. Hommikuvõimlemine.

Sihtmärk. Aidake kaasa laste füsioloogilisele ärkamisele.

Individuaalne töö Amiri, Nikita, Andreyga.

Sihtmärk. Tugevdada sõnade silpideks jagamise oskust.

Looge tingimused laste iseseisvateks mängudeks nende lemmikmänguasjadega.

Eesmärk: Õpetada mänguasju sihtotstarbeliselt kasutama, nende abil erinevaid mänge ellu viia.

Korraldatud haridustegevus

MTÜ Sotsiaal-kommunikatiivne areng .

Kõne areng. Y.Tuvim "Kiri kõigile lastele ühel väga olulisel teemal" (lugemine)

Kirjandus: Golitsyna N.S. Keeruliste teemade kokkuvõtted. klassid…, lk 415

Programmi sisu:Arendage mõtlemisvõimet, loogilist ja kujutlusvõimet, parandage suulise kõne oskusi. Kasvatada lastes huvi tervislike eluviiside vastu

Kinnitada teadmisi isikliku hügieeni reeglitest. Tutvuda suulise rahvakunsti väikeste žanritega (vanasõnad,ütlused). Arendada pidevat huvi tervisliku eluviisi reeglite ja normide vastu;

arendada laste kognitiivset ja kõnetegevust; uudishimu, tähelepanu, mälu, mõtlemine

Arendada üld- ja peenmotoorikat, liigutuste koordinatsiooni, kujutlusvõimet, kuulmistaju.

Tõsta lapse teadlikku suhtumist oma tervisesse, soovi olla terve. OO Kunstiline ja esteetiline areng.

OO Produktiivne (joonis) "Meie rühm" (jätkub)

Kirjandus: I. A. Lykova lk.

Programmi sisu: Õppige joonistama lihtsa pliiatsiga visandeid, arendage kujutlusvõimet, joonistamissoovi. Järgige toimingute järjestust.

Mängud, ettevalmistus jalutuskäiguks.

Jalutage:

Jalutuskäikude kartoteek, kaardi nr.

Jalutuskäigult naasmine , KGN,õhtusöök , töötage enne magamaminekut

VHL / RR;

ID / TFR

1. Vestlus "Käitumine lauas".

Eesmärk: kujundada iseteenindusoskusi ning kultuuri- ja hügieenioskusi, õpetada lapsi iseseisvalt sööma, pöörama tähelepanu sellele, et supilusikatäit tuleb korralikult käes hoida, taldriku kohale kummarduda.

2. S.Ya luuletuse lugemine. Marshak "Tuli"; OBJ "Tulekahju. Ohtlikud esemed»

Õhtu:

DD / FR;

VHL / RR; PID / PR;

MD / HER; IzoD / HER;

Võimlemine ärkamine pärast und (kartoteeg nr __)

2. V. Osejeva lugude lugemine: "Süüdlased".

Stimuleerida lugemiskirge ning suhtlemist täiskasvanute ja eakaaslastega loetu sisu osas; õppida vastama lugemise sisu puudutavatele küsimustele;

3. Loominguline lugu teemal "Miks on sõbraga tülitsemine halb."

4. D / ja "Üks, kaks, kolm, mis võib olla ohtlik - leidke see", et koondada ideid maja ohuallikate kohta, arendada intelligentsust, tähelepanu.

Individuaalne töö (Ulyana, Sonya, Denis) Mäng "Näita sellist numbrit, kui palju helisid kuulete."

Eesmärk: harjutada kõrva järgi loendamist.

Liikumine: lastel on numbrid 1 kuni 10. Õpetaja ekraani taga lööb haamriga trummi või metallofoni.

tasutaSõpruse joonistamine. Arendada oskust anda joonisel edasi inimeste suhtlemist. Parandage joonistamisoskust, kombineerides joonisel erinevaid materjale: värvilised vahakriidid ja valge (guašš). Arendada laste kujutlusvõimet, loovust.

Korraldatud haridustegevus

OO Füüsiline areng

Ujumine (vastavalt juhendaja plaanile)

Jalutage.

Jalutuskäikude kartoteek, kaardi nr.

Suhtlemine õpilaste peredega

Individuaalsed vestlused ja konsultatsioonid lapsevanematega neid huvitavatel teemadel.

Nädalapäev

Režiimi hetked

VD ja KP acc.

koos OO-ga

Täiskasvanu ja õpilaste ühistegevus, mis on suunatud esmase väärtusorientatsiooni kujunemisele ja sotsialiseerumisele.

Laste omaalgatust toetava areneva aineruumilise keskkonna korraldamine

(iseseisva tegevuse nurgad)

Õppetegevus režiimihetkedel.

Rühm, alarühm

Õpilase individuaalsuse toetamine

reedel

Hommik:

õpilaste vastuvõtt ja eksamineerimine

DD / FR;

VHL / RR;

ID / TFR;

TD / TFR;

KD /SKR

1. Vestlus-arutluskäik "Mida ma õppisin?"

Eesmärk: arendada oskust hinnata ennast, oma võimeid ja oskusi, õppida väljendama oma mõtteid ja kuulama teisi.

2. Helisalvestiste "Loodushääled", "Vihma hääl" jm kuulamine.

3. Bseseda - arutluskäik "Kevadel looduses käitumisreeglid" keskkonnateadlikkuse eelduste kujundamiseks

4. Hommikuvõimlemine.

Sihtmärk. Aidake kaasa laste füsioloogilisele ärkamisele.

Individuaalne töö (Sasha, Denis, Ilona) Tegi.mäng"Ütle vastupidist"

Sihtmärk: objektide või antonüümide vastandlike märkide fikseerimine lapse kujutlusvõimes ja sõnavaras.

Illustratsioonide uurimine "Magic Mom"

Eesmärk: Kasvatada hoolivat ja tundlikku suhtumist kõige lähedasematesse inimestesse (ema, vanaema), vajadust heade tegudega lähedastele meeldida.

Korraldatud haridustegevus

OO Kognitiivne areng

Kognitiivne uurimine Teema: "Takistusrada"

Kirjandus: Golitsyna N.S. Keeruliste teemade kokkuvõtted. klassid…, lk 413

Programmi sisu: Säilitada ja tugevdada laste füüsilist ja vaimset tervist; - kujundada lastes vajadus aktiivse ja tervisliku eluviisi järele; - kujundada õige kehahoia hoidmise oskus erinevates tegevustes.

OO Kunstiline ja esteetiline areng.

Muusikaline (muusikatöötaja plaani järgi).

Mängud, ettevalmistus jalutuskäiguks.

Jalutage:

Jalutuskäikude kartoteek, kaardi nr.

Jalutuskäigult naasmine , KGN,õhtusöök , töötage enne magamaminekut

VHL / RR;

ID / TFR

Töö sööklateenindajatega. Tuletage lastele meelde puhtuseoskusi.

Vene luuletajate luuletuste lugemine ja talv.

Õhtu:

DD / FR;

VHL / RR; PID / PR;

MD / HER; IzoD / HER;

Võimlemine ärkamine pärast und (kartoteeg nr __)

2. Multifilmi "Cheburashka" vaatamine

Õppige vastama vaadatud multika sisu puudutavatele küsimustele. Arendada rühmas suhtlemisoskust.

3. Rollimäng "Teeme õhtusööki ja toidame peret", parandades oskust võtta endale roll ja sooritada toiminguid vastavalt omaksvõetud rollile

4. Tööülesanne: nukuriiete pesemine.

Eesmärk: õpetada hindama teiste tööd, kasvatada hoolsust.

Ind.r. koos Polina, Dia

Noa"Kes on järgmine"

Eesmärk: harjutada pikki hüppeid.

Mäng ehitusmaterjaliga: "Ehitame sõpruse maja" - arendada lastes konstruktiivseid oskusi, oskust ehitada lihtsaid konstruktsioone, nautida tulemusi.

Korraldatud haridustegevus

Jalutage.

Jalutuskäikude kartoteek, kaardi nr.

Suhtlemine õpilaste peredega

Individuaalsed vestlused ja konsultatsioonid lapsevanematega neid huvitavatel teemadel.

Kalinina N. "Abitajad"

Y.Tuvim "Kiri kõigile lastele ühel väga olulisel teemal" (lugemine)

Mu kallid lapsed!
Kirjutan teile kirja:
Ma palun teil sagedamini pesta
oma käsi ja nägu.

Ükskõik mis vesi
Keedetud, võti,
Jõest või kaevust,
Või lihtsalt vihma!

Vaja pesta
Hommikul, õhtul ja pärastlõunal -
Enne iga sööki
Pärast und ja enne magamaminekut!

Hõõru švammi ja pesulapiga!
Olge kannatlik - pole probleemi!
Ja tint ja moos
Loputage seebi ja veega maha.

Mu kallid lapsed!
Väga-väga ma palun teilt:
Peske puhtaks, peske sagedamini -
Ma ei talu räpast.

Ma ei suru kätt räpaste inimestega
Ma ei lähe neile külla!
Ma pesen ennast väga tihti.
Hüvasti!

Sinu Tuwim

Poola keelest tõlkinud S. Mihhalkov

V. Osejeva "Süüdlased"

Tolja jooksis sageli õuest ja kurtis, et poisid solvasid teda.

– Ärge kurtke, - ütles kord ema, - peaksite oma kaaslastega paremini käituma, siis ei solva kaaslased teid!

Tolja astus trepile. Mänguväljakul otsis üks tema kurjategijatest, naabripoiss Sasha, midagi.

– Ema andis mulle leiva eest mündi ja ma jäin sellest ilma,” selgitas ta süngelt. - Ära tule siia, muidu tallad jalga!

Tolja mäletas, mida ema talle hommikul oli öelnud, ja soovitas kõhklevalt:

– Sööme koos!

Poisid hakkasid koos otsima. Sashal vedas: trepi all nurgas vilkus hõbemünt.

– Siin ta on! Sasha rõõmustas. - Ta kartis meid ja leiti üles! Aitäh. Tule välja õue. Mehi ei puudutata! Nüüd ma lihtsalt jooksen leiva järele!

Ta libises reelingust alla. Pimedast trepist kostis rõõmsalt:

– Sina-ho-di!..

Nüüd on teie laps, veel hiljuti nii väike ja täielikult teie eestkostet ja hoolt vajav laps, saanud viieaastaseks (ükskõik kui ümmargune kuupäev!) ja kolis lasteaia vanemasse rühma. Seega on ta juba mõnevõrra iseseisev ja saab teostatavate ülesannetega hakkama. Muidugi vajab ta ka teie tuge, kallid emad ja isad. Ja kui teate, millised ootused selles osalevatele lastele kehtivad, saate oma last paremini ette valmistada ja aidata tal liituda oma esimese sotsiaalse grupiga – sellest ju kõik alguse saab. Seda peetakse kolmandaks vanuserühmaks, sinna värvatakse 5–6-aastaseid lapsi.

Peaaegu igas, isegi kõige lihtsamas lasteaias on arendustegevuste kava, mida peetakse igapäevaselt ja mis vastavad laste vanusele ja vajadustele. Selliste tundide kestus on Haridusministeeriumi juhend- ja metoodiliste kirjadega kokku lepitud 20-25 minutit. Sageli antakse tundide keskel kehalise kasvatuse minuteid, tundide vahel on vahetunnid vähemalt 10 minutit.

Õppetunnid

Vanema rühma tunnid, mis on kõige informatiivsemad ja nõuavad tugevat vaimset tegevust, on planeeritud päeva esimesse poolde, kõige produktiivsematel päevadel (teisipäeval, kolmapäeval). Ülekoormuse vältimiseks lisanduvad muusikatunnid ja kehalised mänguharjutused.

Milliseid teadmisi saab teie viieaastane laps ja milliseid oskusi ta peab omandama. Siin on ligikaudne kokkuvõte vanemates rühmades toimuvatest tundidest:

Nädalapäevad	Vanem rühm
esmaspäev	9.00-9.25 Laps ja maailm ümber; 9.45-10.05 Muusikatund; 10.15-10.40 Joonistamise tund
teisipäeval	9.00-9.25 Kõnearendus, ilukirjandus; 9.35-10.00 Käsitöö, 10.10-10.30 Kehalised harjutused
kolmapäeval	9.00-9.25 Matemaatika alused 9.35-10.00 Ökoloogilise ilmavaate kujunemine 11.00-11.20 Kehaline õues 15.15-15.40 Ring "Tee ise"
neljapäeval	9.00-9.25 Kõne ja luule arendamine 9.45-10.05 Muusikatund 10.15-10.40 Värvidega maalimine
reedel	9.00-9.25 Modelleerimine ja rakendamine 9.50-10.10 Kehalise kasvatuse tund

Toome näite sellisest treeningust vanemas rühmas.

Muide, selliseid õppimishetki saavad vanemad kodus harjutada, see aitab teie lapsel lasteaias paremini areneda ja eakaaslastega sammu pidada.

Metsloomade maailm

Tunni eesmärk: aidata lastel eristada koduloomi metsloomadest, arendada joonistusvõimet, arendada kõnet.

Materjal: mets- ja koduloomade pildid, tühja paberileht.

Kõigepealt räägib õpetaja metsikuks peetavatest loomadest ja selgitab, miks neid nii kutsutakse. Kuidas lemmiklooma ära tunda, millised omadused neil on.

Seejärel näidatakse lastele illustreeritud näiteid mets- ja koduloomadest, räägitakse igaühe elupaigast ja elustiilist. Lühidalt kirjeldatakse nende elukoha hooajalisi iseärasusi. See lugu ei kesta rohkem kui 8 minutit.

Seejärel toimub kehalise kasvatuse tund, mille käigus saab lasta lastel kujutada mingit looma.

Seejärel jagatakse lastele kaardikomplektid mets- ja koduloomadega. Ülesanne on jagada loomad kahte tüüpi. Näide võimalikest kaardivalikutest:

Pärast ülesande täitmist kujutavad lapsed neile meeldivat looma eelnevalt ettevalmistatud lehtedel.

Tund lõppeb mänguga: õpetaja loeb ette jutu, mille tekstis on erinevaid loomi, kui lapsed kuulevad loodusest pärit looma nime - plaksutavad käsi, kui lemmikloomale nime pannakse, ei tee midagi. Lugu peaks kestma 5-8 minutit.

Harivad mängud

See muidugi ei tähenda, et laps on aias kogu aeg hõivatud arendava õppega, see on sellises vanuses lapse jaoks väga väsitav. Eelkooliealiste laste põhitegevuseks on mängud, mis aitavad kaasa ka võimete ja suhtlemisoskuste arendamisele. Mänge on mitut tüüpi: rollimängud, didaktilised, vaatlusmängud, mobiilsed, stimuleerivad lapse iseseisvust ja algatusvõimet, tema loovat mõtlemisvõimet.

Vaatame eraldi, millised on rollimängud ja õppetegevused suurematele lastele.

Koolieelikutel on mängu sisu rohkem arenenud. Mängudes lisanduvad tegevustele kõikvõimalikud sotsiaalsed suhted ja emotsioonid. Mängudes peegelduvad täiskasvanute tegevuse iseärasused, nende vastastikune koostöö töös, suhtumine töösse endasse ja isiklikult töö käigus üksteisesse.

Tasapisi tungib mängudesse üha rohkem laste isiklikke praktilisi kogemusi, aga ka teadmisi, mida õpiti raamatutest ja vestlustest täiskasvanutega.

Viiendaks eluaastaks tuleb laps rollimängulise käitumise põhitõdedega juba piisavalt hästi toime, mistõttu peab õpetaja aitama lapsel mängu käigus erinevaid süžeesid lahti mõtestada. Samuti laieneb mängude temaatika, süveneb nende sisu ja semantiline koormus.

Vanusega suureneb mängudel osalejate arv ja jääb vahemikku 3-5 inimest.

Selliste mängude eesmärk on arendada lastes iseseisvust ja eneseorganiseerumist, arendada oskust kokku leppida mängu olemuses, määrata rollid, luua süžee põhikäik, valmistada keskkond mänguks ette.

Äärmiselt oluline on ka see, et laps saaks järgida aias kehtestatud režiimi ja seda tuleks kodus õpetada. Teades režiimi lasteaias, proovige luua sarnane kodune elurütm.

Päeva rutiini näidis

Režiimpunktid vanemas rühmas
Laste vastuvõtt ja läbivaatus, mängud, hommikuvõimlemine, valve	6.45-8.25
Hommikusöök	8.25-8.50
Klassideks valmistumine	kella 8.55 kuni 9.00
klassid	9.00-11.05
Lõunasöök	kell 10.00
Mängud, ettevalmistus jalutuskäiguks, jalutuskäiguks (või mängud, töö)	kell 11.05-12.35
Jalutuskäigult naasmine	kell 12.35-12.45
Õhtusöök	kell 12.50-13.15
Une ettevalmistamine, uinakud	kell 13.15-15.00
Tõusmine, laadimine pärast magamist	kell 15.00-15.10
Mängud, töö, individuaalne töö	kell 15.25-16.20
pärastlõunane tee	kell 16.20-16.40
Mängud, ettevalmistus jalutuskäiguks, jalutuskäiguks, laste kojujätmine	kell 16.40-18.45

Loomulikult lasub kõigist lasteaiaõpetajate ja -õpetajate pingutustest hoolimata peamine vastutus lapse vaimse, füüsilise ja emotsionaalse arengu eest vanematel. Seetõttu olge oma laste suhtes tähelepanelik ja kõik saab korda.